"新課標(biāo)"要求,初中物理實驗教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),然而傳統(tǒng)的初中物理實驗教學(xué)中,受教學(xué)資源的限制或是教學(xué)環(huán)境的影響,很多實驗現(xiàn)象無法真實地展示給學(xué)生,加上初中學(xué)生還未形成完備的邏輯思維能力,從而造成學(xué)生對一些物理實驗現(xiàn)象無法深入理解。而信息技術(shù)的出現(xiàn),讓教師能夠借助技術(shù)手段將一些微觀的、宏觀的、抽象的、可視化弱的物理實驗演示給學(xué)生,而且學(xué)生在視頻、音頻、動畫的多重感官刺激下,充滿了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。實踐證明,信息技術(shù)能夠有效地優(yōu)化初中物理實驗教學(xué),對教學(xué)有很大的促進(jìn)作用,值得探究、推廣�；诖�,本文分析了信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理實驗教學(xué)的優(yōu)勢,闡述了信息技術(shù)在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用策略。

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