空間能力是人類認(rèn)知能力中很基礎(chǔ)的一方面,它是產(chǎn)生、提取、保持以及操作視覺空間信息的能力�？臻g信息涉及到形狀、定位、路徑以及物體之間的相對關(guān)系等。這些信息通過認(rèn)知加工,并且進(jìn)行一系列轉(zhuǎn)化來幫助我們識(shí)別、操作、構(gòu)建和定位外部世界。空間對人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾圆谎远?更重要的是,空間能力與日后科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(Science,Technology,Engineering and Mathematics,STEM)領(lǐng)域的成就也有緊密聯(lián)系。鑒于STEM領(lǐng)域?qū)Ξ?dāng)代社會(huì)的重要性,探究早期空間能力與STEM領(lǐng)域的聯(lián)系,并尋求提高空間能力的辦法,以期促進(jìn)達(dá)成更高的STEM領(lǐng)域成就也顯得迫在眉睫。在兒童早期,最早接觸的學(xué)科之一就是數(shù)學(xué),所以,這其中最關(guān)鍵的莫過于空間能力與數(shù)學(xué)成就的聯(lián)系。以往的研究者已經(jīng)確定空間思維和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系緊密�？偟膩碚f,空間能力強(qiáng)的人在數(shù)學(xué)成就上也會(huì)表現(xiàn)得更好。但在以往大多數(shù)研究使用單一的空間任務(wù)或?qū)追N空間任務(wù)分?jǐn)?shù)復(fù)合代表空間能力,其關(guān)鍵的問題在于這些研究都未能將空間能力進(jìn)行具體的劃分,探究哪種類型的空間能力才與數(shù)學(xué)成就相關(guān)。更重要的是,一直以來,空間能力的成分劃分都飽受...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 空間能力的定義
    1.2 空間能力的分類
    1.3 空間能力與數(shù)學(xué)成就的關(guān)系
    1.4 空間能力與數(shù)學(xué)成就相關(guān)的認(rèn)知機(jī)制
    1.5 空間能力的訓(xùn)練及其遷移效果
    1.6 文獻(xiàn)綜述小結(jié)
2 問題提出
    2.1 研究問題
    2.2 研究目的
    2.3 研究意義
        2.3.1 理論意義
        2.3.2 實(shí)踐意義
3 研究一
    3.1 研究目的
    3.2 研究方法
        3.2.1 研究對象
        3.2.2 研究工具
        3.2.3 研究過程
        3.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法
    3.3 結(jié)果
        3.3.1 聚類分析結(jié)果
        3.3.2 驗(yàn)證性因素分析結(jié)果
    3.4 討論
4 研究二
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
        4.2.1 研究對象
        4.2.2 研究工具
        4.2.3 研究過程
        4.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法
    4.3 研究結(jié)果
        4.3.1 描述性統(tǒng)計(jì)及性別差異檢驗(yàn)
        4.3.2 空間能力與數(shù)學(xué)成就的相關(guān)性檢驗(yàn)
        4.3.3 空間能力對數(shù)學(xué)成就影響的回歸分析
        4.3.4 視空間工作記憶的中介作用分析
    4.4 討論
        4.4.1 空間能力和數(shù)學(xué)能力的性別差異
        4.4.2 空間能力與數(shù)學(xué)能力的關(guān)聯(lián)
        4.4.3 視空間工作記憶的中介作用
    4.5 小結(jié)
5 研究三
    5.1 研究目的
    5.2 研究方法
        5.2.1 研究對象
        5.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        5.2.3 研究工具
        5.2.4 研究程序
        5.2.5 訓(xùn)練課程
        5.2.6 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法
    5.3 研究結(jié)果
        5.3.1 空間能力的訓(xùn)練效果
        5.3.2 空間能力訓(xùn)練對數(shù)學(xué)成就的提升
    5.4 討論
        5.4.1 空間訓(xùn)練課程對空間能力的提升
        5.4.2 空間訓(xùn)練課程在數(shù)學(xué)成就上的遷移效果
6 總討論
    6.1 空間能力的劃分
    6.2 視空間工作記憶在空間能力與數(shù)學(xué)成就關(guān)系中的解釋作用
    6.3 空間訓(xùn)練課程的遷移作用
    6.4 不足與展望
        6.4.1 樣本的代表性
        6.4.2 數(shù)學(xué)能力的分類
        6.4.3 訓(xùn)練過程中的控制
        6.4.4 訓(xùn)練效果的維持時(shí)間
參考文獻(xiàn)
致謝
發(fā)表論文及參加課題



本文編號(hào)：3911326