針對理工科、文史類和藝術(shù)類專業(yè)在校大學生發(fā)放調(diào)查問卷,對微課在大學生移動學習中的應用狀況進行問卷調(diào)查。分析調(diào)查結(jié)果可知:大學生對微課學習評價較好但應用頻率較低;微課資源及其系統(tǒng)性有待改進;影響移動學習的因素主要有網(wǎng)絡環(huán)境、收費情況和大學生自主學習能力等。為提高微課在大學生移動學習中的應用效果,分別從高校、教師和大學生3個層面提出了如下對策:高校應注重網(wǎng)絡環(huán)境建設(shè),搭建良好的微課學習平臺;高校教師在提高自身信息素養(yǎng)的同時,應從提高學生學習效果出發(fā),積極運用微課等新的教學模式;在校大學生應不斷提高學習能力,拒絕不良網(wǎng)絡誘惑,有效利用微課學習平臺來完成學習任務。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 適用于移動學習的微課資源
    1.1 微課內(nèi)容短小精悍，適合大學生移動學習
    1.2 微課資源占用空間較小，便于在移動學習中傳輸
2 微課在大學生移動學習中的應用現(xiàn)狀
    2.1 大學生應用微課的情況
    2.2 關(guān)于微課資源
    2.3 影響大學生移動學習的因素
3 推進微課在大學生移動學習中應用的策略
    3.1 高校應著力推進微課應用
    3.2 高校教師在教學中要積極應用微課
    3.3 大學生應充分利用微課進行移動學習
4 結(jié)語



本文編號：3899612