教育的過(guò)程是使兒童從自然的個(gè)體成長(zhǎng)為國(guó)家公民的過(guò)程。教育通過(guò)對(duì)兒童自然性的去除和個(gè)性的改造,而不斷提升個(gè)體教養(yǎng),最終使兒童獲得精神氣質(zhì)的內(nèi)在轉(zhuǎn)變。倫理實(shí)體是兒童獲得教養(yǎng)的環(huán)境,家庭、學(xué)校和國(guó)家是倫理實(shí)體的現(xiàn)實(shí)形態(tài)。家庭是天然的教育倫理實(shí)體,它以愛(ài)為基本的精神規(guī)定,在家庭中,兒童逐步將家庭的倫理精神轉(zhuǎn)化自我的習(xí)慣性意向。但家庭的自私本性不可能塑造出具有公共精神的現(xiàn)代公民。學(xué)校作為一個(gè)教育共同體是一種倫理性的結(jié)合,它由來(lái)自不同家庭的兒童組成倫理性實(shí)體。"解放"是學(xué)校教育的精神規(guī)定,它通過(guò)解放塑造有教養(yǎng)的個(gè)體。但學(xué)校并不能完成現(xiàn)實(shí)公民的塑造,現(xiàn)實(shí)的公民只能在國(guó)家這一倫理實(shí)體中形成。作為理念的國(guó)家體現(xiàn)著普遍性的公共意志,國(guó)家的目的在于通過(guò)對(duì)兒童教養(yǎng)的提升而完成國(guó)家公民的塑造。

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、家庭與兒童的倫理教養(yǎng)
二、學(xué)校與兒童的精神解放
三、國(guó)家與公民人格的養(yǎng)成



本文編號(hào)：3898968