從生態(tài)學(xué)的視角看,課堂就是一個完整的微觀生態(tài)系統(tǒng)。構(gòu)建健康和諧的課堂生態(tài),就是依據(jù)生態(tài)學(xué)的觀點,將構(gòu)成課堂生態(tài)因子的教師、學(xué)生和環(huán)境三者之間形成一種動態(tài)、平衡且相互聯(lián)系的新型課堂。該文以教育生態(tài)學(xué)理論為基礎(chǔ),闡釋課堂生態(tài)的內(nèi)涵及特點,分析當(dāng)前課堂生態(tài)的失衡狀態(tài),探討構(gòu)建課堂生態(tài)的實踐策略,從而實現(xiàn)課堂生態(tài)系統(tǒng)的育人功能。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 概述
2 課堂生態(tài)的內(nèi)涵
3 課堂生態(tài)的特征
    3.1 整體性
    3.2 共變性
    3.3 和諧共生性
4 課堂生態(tài)失衡的表象
    4.1 超負(fù)荷的班級規(guī)模
    4.2 缺乏平等關(guān)注的意識
    4.3 過度重視成績，缺少生命關(guān)懷
    4.4“知識世界”遠(yuǎn)離學(xué)生生活
    4.5 師生缺乏有效“對話”
    4.6 教學(xué)評價追求唯一性
5 構(gòu)建課堂生態(tài)的實踐策略
    5.1 班級規(guī)模規(guī)范化
    5.2 平等關(guān)注每個學(xué)生
    5.3 正確看待成績，關(guān)注生命關(guān)懷
    5.4 建立課程與教材的開放性與創(chuàng)生性
    5.5 構(gòu)建生態(tài)型師生關(guān)系
    5.6 構(gòu)建動態(tài)平衡的發(fā)展性課堂評價，充分實施課堂即時形成性評估
6 結(jié)束語



本文編號：3892060