研究體育翻轉(zhuǎn)課堂,優(yōu)化體育教學(xué)模式,促進(jìn)體育教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量提升。運(yùn)用問卷調(diào)查、課堂實(shí)驗(yàn)等方法,構(gòu)建了體育翻轉(zhuǎn)課堂模型,并對(duì)課程效果進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。研究表明:體育翻轉(zhuǎn)課堂本質(zhì)是將技能認(rèn)知和模仿翻轉(zhuǎn)到課前、將技能改進(jìn)與提高翻轉(zhuǎn)到課上的教學(xué)模式,其過程分為課前預(yù)習(xí)、課上練習(xí)和課后銜接3個(gè)階段;體育翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)產(chǎn)生了顯著的影響,促進(jìn)了學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)提高。研究建議:在體育教學(xué)中應(yīng)積極引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,精心設(shè)計(jì)體育微課,科學(xué)組織課上練習(xí),合理安排課后體育作業(yè),加強(qiáng)學(xué)校家庭和社區(qū)的互動(dòng)溝通,完善翻轉(zhuǎn)課堂管理制度,大力開展體育教師翻轉(zhuǎn)課堂技能培訓(xùn)。

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本文編號(hào)：3879730