本文對(duì)小學(xué)生隨機(jī)排座后的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行跟蹤研究,考察了班級(jí)處于高中心性地位的學(xué)生對(duì)與其座位距離不同的同伴學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。研究發(fā)現(xiàn):與高中心性學(xué)生每減少1個(gè)座位距離,平均成績(jī)可提高0.43—0.78個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。在中心性距離衡量的6個(gè)維度上,高中心性學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的影響呈異質(zhì)性,這可能通過(guò)信息傳播和模仿機(jī)制發(fā)揮作用。因此,注重高中心性學(xué)生座位距離的輻射效應(yīng),探索多樣化座位編排,不失為一種提高學(xué)生成績(jī)乃至人力資本積累的低成本方案。

【文章頁(yè)數(shù)】：30 頁(yè)

【文章目錄】：
一、 引 言
二、 文獻(xiàn)評(píng)述
    (一) 同群效應(yīng)與學(xué)生成績(jī)
    (二) 網(wǎng)絡(luò)中的中心性與學(xué)生成績(jī)
    (三) 網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)生性與學(xué)生成績(jī)
三、 實(shí)證方案設(shè)計(jì)
    (一)實(shí)驗(yàn)過(guò)程
    (二) 班級(jí)高中心性學(xué)生的識(shí)別
    (三) 中心性指標(biāo)的含義及相關(guān)性分析
    (四) 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)距離的測(cè)算
四、 數(shù)據(jù)與計(jì)量模型
    (一) 數(shù)據(jù)及描述性統(tǒng)計(jì)
    (二) 模型的設(shè)定
五、 實(shí)證結(jié)果分析
    (一) 隨機(jī)性檢驗(yàn)
    (二) 實(shí)證分析
    (三) 異質(zhì)性分析
        1. 中心性距離對(duì)性別的影響
        2. 中心性距離對(duì)不同分?jǐn)?shù)段學(xué)生的影響
        3. 中心性距離對(duì)(非)班干部的影響
        4. 中心性距離對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的影響
六、 機(jī)制討論
    (一) 高中心性學(xué)生特征分析
    (二) 影響機(jī)制分析
七、 結(jié) 論



本文編號(hào)：3860830