課程政策的執(zhí)行力直接影響著課程政策的實(shí)施成效。在實(shí)踐中,課程政策時(shí)常無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)其目標(biāo),這是基于在課程政策中仍然存在著傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)、"工具理性主義"、課程政策體系及其評(píng)價(jià)機(jī)制不完整等問(wèn)題。為提升課程政策的實(shí)踐性,應(yīng)從以下方面嘗試克服問(wèn)題:關(guān)注課程政策的實(shí)踐意義;加深課程政策的理論性研究;協(xié)調(diào)課程政策中各方主體關(guān)系;完善課程政策的評(píng)價(jià)機(jī)制。

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【文章目錄】：
一、課程政策的基本特征
    1. 高功能性
    2. 科學(xué)性
    3. 協(xié)調(diào)性
    4. 可操作性
二、課程政策的基本類(lèi)型
    1. 中央集權(quán)型
    2. 地方分權(quán)型
    3. 學(xué)校自主型
三、我國(guó)目前課程政策的實(shí)施困境
    1. 傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)的“形式霸權(quán)”
    2.“工具理性主義”的延續(xù)
    3. 課程政策體系的僵硬化
    4. 課程政策評(píng)價(jià)機(jī)制的不完整
四、完善我國(guó)當(dāng)前課程政策實(shí)施的策略
    1. 關(guān)注課程政策的實(shí)踐意義
    2. 加深課程政策的理論性研究
    3. 協(xié)調(diào)課程政策中各方關(guān)系
    4. 完善課程政策的評(píng)價(jià)機(jī)制



本文編號(hào)：3859900