頂崗實(shí)習(xí)雖然是一種教學(xué)活動(dòng),但由于受到實(shí)習(xí)專業(yè)、實(shí)習(xí)條件等客觀因素的制約,教師要在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上相當(dāng)困難。移動(dòng)學(xué)習(xí)恰好是解決頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)難開展的有力工具,指導(dǎo)老師通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)定期向不同實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)生發(fā)送個(gè)性化實(shí)習(xí)任務(wù);學(xué)生在完成實(shí)習(xí)任務(wù)過程中遇到問題可通過在線平臺(tái)向上提交,教師及時(shí)進(jìn)行回復(fù)和指導(dǎo);引入在線學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)校教務(wù)管理部門還可實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過程的全監(jiān)測(cè);并針對(duì)頂崗實(shí)習(xí),建立一套在線教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

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【文章目錄】：
一、高等職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和困難
    （一）實(shí)習(xí)企業(yè)工作時(shí)間差異大，實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間難統(tǒng)一，系統(tǒng)性教學(xué)困難
    （二）頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不全面
    （三）個(gè)性化指導(dǎo)不夠，專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開設(shè)不足
二、基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式探索
    （一）制定實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)
    （二）利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，收集、整理、回復(fù)學(xué)生提出的疑問
    （三）引入在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校教務(wù)管理部門實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過程的全監(jiān)測(cè)
    （四）針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)，建立一套在線教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
三、基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
    （一）頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)指導(dǎo)老師的專業(yè)綜合能力提出更高要求
    （二）頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)指導(dǎo)老師提出了更高的專業(yè)要求
四、基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的高等職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)特色
    （一）以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)學(xué)生雙方的緊密聯(lián)系
    （二）進(jìn)一步加強(qiáng)加深企業(yè)與學(xué)校的實(shí)習(xí)合作
    （三）有助于進(jìn)一步建立、健全實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制
五、總結(jié)



本文編號(hào)：3859127