發(fā)布時(shí)間：2023-10-29 10:50

　　由實(shí)踐興趣和解放興趣價(jià)值取向教育知識(shí)支配、以教學(xué)意識(shí)和教學(xué)行為能力為結(jié)構(gòu)的教師教學(xué)素養(yǎng),契合了新時(shí)代的教育文明和人的文明。然而,由于教育者對(duì)教育知識(shí)的不覺悟以及技術(shù)興趣價(jià)值取向教育知識(shí)的事實(shí)性圍困,基礎(chǔ)教育中教師教學(xué)素養(yǎng)呈現(xiàn)令人焦慮的分離景象,并導(dǎo)致學(xué)科專業(yè)知識(shí)僭越教育知識(shí)、知識(shí)僭越人、教學(xué)僭越倫理的后果。教育知識(shí)的匡正與覺悟、教師自身的覺醒與教學(xué)做合一、教師教育引領(lǐng)與外部環(huán)境建設(shè)是教師教學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的可行性策略。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、教育知識(shí)的意蘊(yùn)及其對(duì)教師教學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值
    (一) 教育知識(shí)的意蘊(yùn)與屬性
    (二) “實(shí)踐”與“解放”興趣是教育知識(shí)的時(shí)代性價(jià)值取向
    (三) 教師教學(xué)素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)及其知識(shí)向度
    (四) 教師教學(xué)素養(yǎng)需要實(shí)踐興趣和解放興趣的教育知識(shí)支配
二、教育知識(shí)困惑下令人焦慮的教師教學(xué)素養(yǎng)
    (一) 令人焦慮的教師教學(xué)素養(yǎng)及其后果
    (二) 令人焦慮的教師教學(xué)素養(yǎng)的成因
        1. 教育知識(shí)的“不覺悟”
        2.“技術(shù)興趣”價(jià)值取向的教育知識(shí)支配是斯芬克斯之謎
三、基于教育知識(shí)匡正的教師教學(xué)素養(yǎng)發(fā)展策略
    (一) 教育知識(shí)的覺悟與匡正
    (二) 教師自身的覺醒與教學(xué)做合一
    (三) 教師教育引領(lǐng)與外部環(huán)境建設(shè)



本文編號(hào)：3857930