2017年美國國際教育技術(shù)協(xié)會(ISTE)出臺"國家教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)"中的《教育者標(biāo)準(zhǔn)》。標(biāo)準(zhǔn)以美國2015版"國家教育技術(shù)計劃"與ISTE2016版《學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),繼承與發(fā)展了ISTE自1993年以來四個版本的教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),在維度與指標(biāo)的設(shè)置上都突出了時代特色與發(fā)展要求,變化了能力維度的呈現(xiàn)方式,更加強調(diào)教師的"學(xué)習(xí)者""分析者"角色。標(biāo)準(zhǔn)在重審教師在信息時代的角色與定位、思考師生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)一體化、配合國家教育信息化戰(zhàn)略、注重標(biāo)準(zhǔn)的時效性與前瞻性等方面對我國相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制訂具有一定的借鑒意義。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、美國2017版《教育者標(biāo)準(zhǔn)》的由來
    (一) “國家教育技術(shù)計劃”的引領(lǐng)
    (二) 《教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》的沿革
    (三) 《學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》的推動
二、教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的變化
    (一) 不同時期的內(nèi)容變化
    (二) 內(nèi)容變化體現(xiàn)出的技術(shù)觀變化
三、2017版《教育者標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容
    (一) 學(xué)習(xí)者
    (二) 領(lǐng)導(dǎo)者
    (三) 公民
    (四) 合作者
    (五) 設(shè)計者
    (六) 促進者
    (七) 分析者
四、2017版《教育者標(biāo)準(zhǔn)》的特點
    (一) 以教師角色作為能力維度呈現(xiàn)方式
    (二) 強調(diào)教師的“學(xué)習(xí)者”角色
    (三) 凸顯教師的“分析者”角色
五、對我國相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定的啟示
    (一) 重審信息時代教師的角色與定位
    (二) 思考師生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的一體化
    (三) 配合國家教育信息化戰(zhàn)略
    (四) 注重標(biāo)準(zhǔn)的時效性與前瞻性
結(jié)語



本文編號：3857415