在核心素養(yǎng)視域下審視學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià),主要存在功利、單一、武斷等不足。為此,本文通過(guò)審視核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)在關(guān)聯(lián),厘清其本質(zhì)定位:從監(jiān)督問(wèn)責(zé)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)立場(chǎng)轉(zhuǎn)換;從"對(duì)教學(xué)"到"為教學(xué)"與"作為教學(xué)部分"的評(píng)價(jià)理念更新;從復(fù)雜性表現(xiàn)推延素養(yǎng)、從終結(jié)性"賦分"走向發(fā)展性"增值"的評(píng)價(jià)內(nèi)容、技術(shù)的拓展與深化,進(jìn)而提出基于學(xué)習(xí)分析技術(shù)的區(qū)域?qū)W業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的構(gòu)想、主要流程和發(fā)展保障。

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【文章目錄】：
一、審視:核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的關(guān)系
    (一) 學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)是核心素養(yǎng)落地的制約與保障
    (二) 核心素養(yǎng)是學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指向
二、現(xiàn)狀:核心素養(yǎng)視域下學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)
    (一) 評(píng)價(jià)立場(chǎng)功利、偏狹
    (二) 評(píng)價(jià)內(nèi)容單一、表面
    (三) 技術(shù)應(yīng)用簡(jiǎn)單、武斷
三、聚焦:核心素養(yǎng)視域下學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)本質(zhì)及定位
    (一) 基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的本質(zhì)
    (二) 指向核心素養(yǎng)培育的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)定位
        1. 評(píng)價(jià)立場(chǎng)轉(zhuǎn)換:從監(jiān)督、問(wèn)責(zé)到立足學(xué)生發(fā)展
        2. 評(píng)價(jià)理念更新:從“對(duì)教學(xué)”到“為教學(xué)”與“作為教學(xué)部分”
        3. 評(píng)價(jià)范式改革:從復(fù)雜性表現(xiàn)推延素養(yǎng)、從終結(jié)性賦分走向發(fā)展性增值
四、探索:基于學(xué)習(xí)分析技術(shù)的區(qū)域?qū)W業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)
    (一) 區(qū)域?qū)W業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的整體要求
    (二) 區(qū)域?qū)W業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的技術(shù)路線
        1. 應(yīng)用學(xué)習(xí)分析技術(shù), 讓區(qū)域?qū)W業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)更聚焦“人”的全面發(fā)展
        2. 探索過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià), 讓區(qū)域?qū)W業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)更關(guān)注“人”的持續(xù)發(fā)展
    (三) 區(qū)域?qū)W業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的保障機(jī)制
        1. 建設(shè)平臺(tái), 引進(jìn)技術(shù), 讓“數(shù)據(jù)”產(chǎn)生于日常
        2. 建設(shè)隊(duì)伍, 引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn), 讓“評(píng)價(jià)”作用成常態(tài)



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