"互聯(lián)網(wǎng)+"時代背景下職業(yè)教育教學模式改革是一個重要研究方向,在線學習方式不斷推陳出新,相比MOOC而言,采用混合學習模式的SPOC有效地解決了職業(yè)院校學生學習動力不強、學習能力不足等困難,更契合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求。該文結(jié)合職業(yè)教育的特點,基于SPOC的特征分析,以信息技術(shù)類課程為例,分析課前、課中、課后3個階段,通過線上與線下混合式模式,讓學生主動學習、樂于分享、敢于創(chuàng)新,為提高課堂效率探索可行路徑。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 什么是SPOC
2 基于SPOC的混合教學模式在職業(yè)院校信息技術(shù)類課程中的應用
    2.1 混合式教學模式
    2.2 基于SPOC的職業(yè)教育混合式教學模式
    2.3 基于SPOC的職業(yè)教育混合式教學模式的特點
3 職業(yè)院校信息技術(shù)類課程基于SPOC的混合式教學模式下的探究
    3.1 前期準備階段
    3.2 課前導思階段
    3.3 課中研學階段
    3.4 課后練評階段
4 結(jié)語



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