隨著信息技術(shù)的發(fā)展,MOOC以其豐富的教育資源、較低的入學(xué)門檻、自主的學(xué)習(xí)方式、過硬的師資隊伍等獨特的優(yōu)勢占領(lǐng)了高校教學(xué)改革的主流。高校思政課作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地,思政課教師還存在對教學(xué)內(nèi)容的認知不夠深入、教學(xué)方法單一、信息化水平較低、教學(xué)設(shè)計缺乏創(chuàng)新等問題。高校思政課教師應(yīng)對MOOC帶來挑戰(zhàn)的同時要緊抓機遇,通過轉(zhuǎn)變角色定位順應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律、樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念、利用MOOC平臺不斷提升教學(xué)信息化水平、開展形式多樣的思政課改革實踐。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一MOOC的特點
    （一）豐富的教育資源
    （二）較低的入學(xué)門檻
    （三）自主的學(xué)習(xí)方式
    （四）過硬的師資隊伍
二高校思政課教師現(xiàn)狀
    （一）對教學(xué)內(nèi)容的認知不夠深入
    （二）課堂教學(xué)方法單一
    （三）教師信息化水平有待提升
    （四）教學(xué)設(shè)計缺乏創(chuàng)新
三MOOC對高校思政課教師帶來的挑戰(zhàn)
    （一）教師的職業(yè)危機
    （二）教師地位的威脅
    （三）教育對象的流失
四MOOC對高校思政課教師帶來的機遇
    （一）合理利用MOOC平臺優(yōu)質(zhì)教育資源
    （二）推動思政課教學(xué)模式改革
    （三）打造高校思政課程品牌
    （四）提升思政課教師信息化教學(xué)能力
五MOOC時代高校思政課教師的發(fā)展路徑
    （一）轉(zhuǎn)變角色定位，順應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律
    （二）樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念
    （三）利用MOOC平臺不斷提升教學(xué)信息化水平
    （四）開展形式多樣的思政課改革實踐



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