國家與社會(huì)為了更具競(jìng)爭(zhēng)力,必然需要具備高等教育背景、可應(yīng)對(duì)各種工作的公民。但社會(huì)不平等,教育機(jī)會(huì)失衡,漠視文化價(jià)值以及當(dāng)今世界全球化所產(chǎn)生的諸多問題對(duì)此卻毫無助益。這些情況引發(fā)了公眾關(guān)于21世紀(jì)的學(xué)校教師在科學(xué)教育知識(shí)體系中應(yīng)當(dāng)如何定位的公開討論。

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【文章目錄】：
一、社會(huì)公眾對(duì)教師的認(rèn)知
二、國家對(duì)教師的要求
    (一) 學(xué)習(xí)
    (二) 教育工作
    (三) 發(fā)展 (教師實(shí)現(xiàn)發(fā)展活動(dòng)所需的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)能力)
三、學(xué)術(shù)團(tuán)體和專業(yè)研究機(jī)構(gòu)對(duì)教師的認(rèn)知
    (一) 主流學(xué)術(shù)團(tuán)體對(duì)教師的認(rèn)知
    (二) 專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
        (1) 教學(xué)活動(dòng):
        (2) 計(jì)劃活動(dòng):
        (3) 研究活動(dòng):
        (4) 文化和教育活動(dòng):



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