發(fā)布時(shí)間：2023-07-27 08:04

　　當(dāng)前教育教學(xué)改革的內(nèi)在困境,是我們?cè)诮探o青少年學(xué)生以知識(shí)能力與素質(zhì)發(fā)展的同時(shí),并沒(méi)有敞開(kāi)個(gè)體人生內(nèi)在的價(jià)值目標(biāo),由此而寄予他們以相應(yīng)的價(jià)值感與意義感,或者說(shuō)沒(méi)有帶出個(gè)體完整成人。這意味著我們將不得不回到赫爾巴特,重申教學(xué)之教育性問(wèn)題,即教育目標(biāo)與過(guò)程、方法的統(tǒng)一問(wèn)題,確切地說(shuō),是教育的目標(biāo)、過(guò)程、方法統(tǒng)一朝向教育的中心,也即個(gè)體成人。我們提出一種生命論的教學(xué)哲學(xué),并非作為教師的教學(xué)指南,而是要喚起我們面對(duì)活潑學(xué)生生命的愛(ài)與真誠(chéng),激活熱愛(ài)教育的心靈。

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【文章目錄】：
一
二
三



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