校園霸凌是一種發(fā)生在同輩之間、以校園為背景實(shí)施、針對(duì)固定對(duì)象的長(zhǎng)期穩(wěn)定的攻擊性行為。來(lái)自發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)的研究證據(jù)表明,長(zhǎng)期觀(guān)看帶有暴力色彩的影視作品,會(huì)讓青少年在社會(huì)互動(dòng)中產(chǎn)生帶有攻擊性的行為。在離身認(rèn)知視角下,傳統(tǒng)的觀(guān)察學(xué)習(xí)理論將模仿視為一種抽象的認(rèn)知符號(hào),并以此解釋觀(guān)察學(xué)習(xí)發(fā)生的心理機(jī)制,忽視了身體特征和感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于模仿的影響。伴隨具身認(rèn)知思潮與神經(jīng)教育學(xué)的興起,具身模擬理論認(rèn)為,觀(guān)察者執(zhí)行目標(biāo)導(dǎo)向的暴力行為或觀(guān)察他人執(zhí)行類(lèi)似的暴力行為都會(huì)激活其大腦內(nèi)的鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)。針對(duì)青少年霸凌的再教育問(wèn)題,可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)預(yù)測(cè)并評(píng)估具有暴力易感性的潛在霸凌個(gè)體,并利用鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)的可塑性來(lái)對(duì)霸凌成癮行為進(jìn)行干預(yù);同時(shí)也需要努力創(chuàng)建綠色影視環(huán)境,從源頭上減少青少年具身模擬暴力的機(jī)會(huì)。

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、影視暴力影響校園霸凌的離身視角:觀(guān)察學(xué)習(xí)理論
    (一) 霸凌的習(xí)得:觀(guān)察學(xué)習(xí)理論
    (二) 觀(guān)察學(xué)習(xí)理論的局限性
三、影視暴力影響霸凌的具身認(rèn)知視角:具身模擬
    (一) 鏡像神經(jīng)元的功能及其起源
    (二) 霸凌者的大腦:鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)的作用
四、基于具身模擬的青少年霸凌誘因與干預(yù)
    (一) 霸凌者誘發(fā)霸凌行為的因素探究
    (二) 利用鏡像神經(jīng)元可塑性干預(yù)霸凌成癮
五、小結(jié)與展望



本文編號(hào)：3831006