隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展,在線教育發(fā)展趨勢(shì)迅猛,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)也應(yīng)運(yùn)而生。在技術(shù)接受與整合的修訂理論(UTAUT2)模型基礎(chǔ)上,引入"感知自主""感知互動(dòng)"兩個(gè)變量,構(gòu)建了普通師范院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)使用意愿模型,以藍(lán)墨云班課平臺(tái)為例,選取H師范大學(xué)本科生為研究對(duì)象,對(duì)401份有效樣本進(jìn)行分析。研究結(jié)果表明:努力期望(EE)、感知愉悅性(PJ)、習(xí)慣(HA)和感知自主(PA)對(duì)普通師范院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)使用意愿有正向顯著影響,績(jī)效期望(PE)、社會(huì)影響(SI)對(duì)普通師范院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)使用意愿(BI)影響不顯著,并從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、高校等角度提出建議,以期幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
1 問題提出
2 文獻(xiàn)綜述
3 理論基礎(chǔ)與模型構(gòu)建
    3.1 技術(shù)接受與整合的修訂理論
    3.2 互動(dòng)教學(xué)理論
    3.3 自主學(xué)習(xí)理論
4 研究過程
    4.1 研究假設(shè)
    4.2 問卷結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
    4.3 問卷信效度分析
    4.4 測(cè)量模型的擬合度檢驗(yàn)
    4.5路徑分析
5 結(jié)果與建議



本文編號(hào)：3830417