本文關(guān)鍵詞：美國在線課程評價項目分析研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展與普及,網(wǎng)上學(xué)習(xí)正逐漸成為全球化教育和培訓(xùn)的趨勢。國內(nèi)外網(wǎng)上大學(xué)如雨后春筍般涌現(xiàn),各類在線課程也異彩紛呈。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育資源最終將成為決定網(wǎng)上教育成敗的關(guān)鍵因素,而在線課程是實(shí)施網(wǎng)上教育的資源核心,是網(wǎng)上教育的基本載體,所以在線課程質(zhì)量是決定網(wǎng)上教育質(zhì)量的一個關(guān)鍵要素。而我國的在線課程起步較晚,現(xiàn)在仍處于探索、總結(jié)階段,對其質(zhì)量的分析還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,網(wǎng)上教育的質(zhì)量仍須得到保證。所以如何對在線課程進(jìn)行合理有效的評價是當(dāng)前網(wǎng)上教育發(fā)展中的一個研究重點(diǎn)。 筆者通過對國內(nèi)外在線課程評價的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析,認(rèn)為國內(nèi)有關(guān)在線課程評價研究還沒有達(dá)到體系化、標(biāo)準(zhǔn)化的程度,還存在著很多的問題,從而在很大程度上影響了在線課程評價的信度和推廣,并難以對在線課程的質(zhì)量進(jìn)行有效的評價、監(jiān)控和管理。而國外的相關(guān)研究提出了許多新穎的思想,開闊了我們的思路,對于我國在線課程評價工作具有十分重要的借鑒意義。 筆者以“美國在線課程評價項目分析研究”為選題,在論述在線課程及其評價的理論的基礎(chǔ)上,首先分析并評述了美國三個比較成功且具有借鑒意義的在線課程評價項目。主要采用調(diào)查訪問法訪問并分析了三個在線課程評價項目網(wǎng)站,對每個項目都從其背景、過程、評價標(biāo)準(zhǔn)及對其結(jié)論進(jìn)行評述等這幾個方面來分析,以期在對項目整體情況進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上,提出對國內(nèi)在線課程評價工作及其評價體系具有價值的建議。然后在總結(jié)美國在線課程評價項目的特點(diǎn)以及分析評述我國2008網(wǎng)絡(luò)教育精品課程評審指標(biāo)的基礎(chǔ)上,總結(jié)建議,得出以下啟示:(1)加強(qiáng)在線課程實(shí)施過程的評價。(2)突出交互的重要性。(3)重視學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。(4)提供良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)和資源。(5)重視學(xué)習(xí)效果評價。(6)強(qiáng)化課程的可及性原則。 本文共包括以下六個部分: 第一部分介紹目前在線課程評價的現(xiàn)狀、存在的問題及選題的提出。 第二部分介紹在線課程以及在線課程評價的有關(guān)概念與理論。 第三、四部分分析并評述美國三個在線課程評價項目。 第五部分在總結(jié)美國在線課程評價項目的特點(diǎn)以及分析評述我國2008網(wǎng)絡(luò)教育精品課程評審指標(biāo)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出美國在線課程評價項目對我國的啟示。 第六部分對研究工作進(jìn)行總結(jié)并展望。
【關(guān)鍵詞】：在線課程 在線課程評價 網(wǎng)絡(luò)教育 評價標(biāo)準(zhǔn)
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 第1章 緒論9-17
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 國外在線課程評價現(xiàn)狀10-12
• 1.2.1 國外在線課程評價相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)簡介10-11
• 1.2.2 國外在線課程評價相關(guān)研究成果11-12
• 1.2.3 國外在線課程評價分析12
• 1.3 國內(nèi)在線課程評價現(xiàn)狀12-15
• 1.3.1 國內(nèi)在線課程評價舉措12-13
• 1.3.2 國內(nèi)在線課程評價相關(guān)研究13-15
• 1.3.3 國內(nèi)在線課程評價分析15
• 1.4 研究內(nèi)容與目標(biāo)、價值與意義及研究方法15-17
• 1.4.1 研究內(nèi)容與目標(biāo)15-16
• 1.4.2 選題意義及研究價值16
• 1.4.3 研究方法16-17
• 第2章 在線課程評價概述17-22
• 2.1 在線課程的內(nèi)涵17
• 2.1.1 在線課程的定義17
• 2.1.2 在線課程的特征17
• 2.2 在線課程評價概述17-22
• 2.2.1 在線課程評價內(nèi)涵17-18
• 2.2.2 在線課程評價的原則18-19
• 2.2.3 在線課程評價的功能與意義19-20
• 2.2.4 在線課程評價方法20-22
• 第3章 Quality Matters在線課程評估項目分析22-31
• 3.1 Quality Matters項目介紹22
• 3.2 Quality Matters評價量規(guī)設(shè)計分析22-25
• 3.3 Quality Matters評審人員培訓(xùn)工作25-26
• 3.4 Quality Matters項目評審過程分析26-27
• 3.5 分析與述評27-31
• 3.5.1 過程分析27-29
• 3.5.2 評價體系分析29-31
• 第4章 NACOL與Blackboard在線課程評價項目分析31-45
• 4.1 NACOL在線課程質(zhì)量評價項目31-36
• 4.1.1 NACOL背景介紹31
• 4.1.2 NACOL在線課程質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)概述31-32
• 4.1.3 NACOL在線課程質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)框架32-35
• 4.1.4 分析與評述35-36
• 4.2 Blackboard Greenhouse優(yōu)秀在線課程評價項目36-45
• 4.2.1 Blackboard Greenhouse優(yōu)秀課程評審項目背景介紹36
• 4.2.2 Blackboard Greenhouse優(yōu)秀課程評審項目申請表及評價標(biāo)準(zhǔn)36-43
• 4.2.3 分析與述評43-45
• 第5章 國內(nèi)外在線課程評價分析總結(jié)45-59
• 5.1 國外在線課程評價分析總結(jié)45-47
• 5.2 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育精品課程評審指標(biāo)分析47-52
• 5.2.1 網(wǎng)絡(luò)教育精品課程評審背景及其評價指標(biāo)47-50
• 5.2.2 分析與述評50-52
• 5.3 結(jié)論及啟示52-59
• 5.3.1 加強(qiáng)在線課程實(shí)施過程的評價52-53
• 5.3.2 突出交互的重要性53-54
• 5.3.3 重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)54-55
• 5.3.4 提供良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)和資源55-56
• 5.3.5 重視學(xué)習(xí)效果的評價56
• 5.3.6 強(qiáng)化在線課程的可及性原則56-57
• 5.3.7 小結(jié)57-59
• 第6章 總結(jié)與展望59-61
• 6.1 工作總結(jié)與創(chuàng)新59
• 6.2 不足及展望59-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文64-65
• 致謝65

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  本文關(guān)鍵詞：美國在線課程評價項目分析研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：382048