發(fā)布時(shí)間：2023-03-11 15:16

　　目的:研究希望團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生考試焦慮的干預(yù)效果。方法:采用大學(xué)生希望特質(zhì)量表和Sarason考試焦慮量表,對(duì)297名在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,從中選擇考試焦慮水平高且愿意參加本研究的60名大學(xué)生進(jìn)入團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)試驗(yàn)并隨機(jī)分配至干預(yù)組和對(duì)照組,團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)活動(dòng)持續(xù)8周,每周一次,每次120分鐘,在活動(dòng)前、后重復(fù)測(cè)量被試希望特質(zhì)和考試焦慮。結(jié)果:干預(yù)前干預(yù)組與對(duì)照組的考試焦慮和希望特質(zhì)無(wú)顯著差異。干預(yù)后干預(yù)組考試焦慮顯著低于對(duì)照組[(13.5±2.7) vs (17.1±2.3)],干預(yù)組希望特質(zhì)顯著高于對(duì)照組[(163.4±20.2) vs(138.5±19.3)]。組內(nèi)比較顯示干預(yù)組干預(yù)后考試焦慮顯著低于干預(yù)前[(13.5±2.7)vs(17.3±2.5)],希望特質(zhì)顯著高于干預(yù)前[(163.4±20.2) vs (136.5±18.6)],對(duì)照組數(shù)據(jù)沒(méi)有任何顯著性變化。結(jié)論:希望團(tuán)體心理輔導(dǎo)不但提升了大學(xué)生希望特質(zhì)水平,而且顯著降低了大學(xué)生考試焦慮水平。

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【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 工具
        1.2.1 Sarason考試焦慮量表 (Test Anxiety Scale, TAS)
        1.2.2 大學(xué)生希望特質(zhì)量表 (College student hope trait Scale)
    1.3 大學(xué)生希望特質(zhì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)方法
        1.3.1 干預(yù)程序
        1.3.2 團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)
        1.3.3 干預(yù)者及其訓(xùn)練背景
2 結(jié)果
    2.1 干預(yù)前、后干預(yù)組、對(duì)照組組間考試焦慮與希望特質(zhì)水平差異性比較
    2.2 干預(yù)前、后干預(yù)組、對(duì)照組組內(nèi)考試焦慮與希望特質(zhì)水平差異性比較
    2.3 干預(yù)組干預(yù)前、后大學(xué)生考試焦慮變化與希望特質(zhì)變化的相關(guān)分析
3 討論



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