近年來,互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的不斷前進(jìn),也促使著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不斷發(fā)展,并廣泛應(yīng)用于各個行業(yè),推動各個行業(yè)的蓬勃發(fā)展。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于教育是教育技術(shù)發(fā)展的一個飛躍,其應(yīng)用領(lǐng)域主要體現(xiàn)在幾個方面,科技研究、教育實(shí)訓(xùn)基地、虛擬仿真校園、演播室,其特有的交互性、仿真性給予學(xué)習(xí)者新奇的感受,同時又充分激發(fā)了學(xué)習(xí)者和研究者的興趣和動機(jī)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為廣大的學(xué)習(xí)者營造了“自主學(xué)習(xí)”的環(huán)境,是使學(xué)習(xí)者通過自身與信息環(huán)境的相互作用學(xué)習(xí)知識、技能的新型學(xué)習(xí)方式。國內(nèi)學(xué)者對虛擬創(chuàng)客空間做出了自己的解釋,同時也肯定了這一形式的學(xué)習(xí)環(huán)境能在一定基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí),充分發(fā)掘?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。雖然很多研究者都肯定虛擬創(chuàng)客空間這一形式的學(xué)習(xí)環(huán)境,但是國內(nèi)對于這方面的研究卻很少。本文從促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)并培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的角度展開研究,構(gòu)建虛擬創(chuàng)客空間,并分析教學(xué)實(shí)踐效果,對目前小學(xué)開展創(chuàng)客教育具有一定的理論和實(shí)踐意義。本文研究主要采用文獻(xiàn)研究法、需求分析法、實(shí)驗(yàn)研究法等研究方法,利用目前的虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)平臺,設(shè)計(jì)并開發(fā)了以樂高積木模型作為學(xué)習(xí)工具的虛擬創(chuàng)客空間,主要工作如下:（1）在查閱、分析相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對創(chuàng)客... 

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究現(xiàn)狀述評
    1.3 研究目的、內(nèi)容、思路和方法
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究內(nèi)容
        1.3.3 研究思路
        1.3.4 研究方法
第二章 相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)、技術(shù)支持
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 創(chuàng)客空間
        2.1.2 虛擬創(chuàng)客空間
        2.1.3 虛擬樂高積木模型
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 杜威的“從做中學(xué)”理論
        2.2.3 自主學(xué)習(xí)理論
        2.2.4 沉浸理論
    2.3 技術(shù)支持
        2.3.1 三維建模工具3dsmax
        2.3.2 虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)平臺VR-Platform
        2.3.3 幾何建模技術(shù)
        2.3.4 實(shí)時碰撞檢測技術(shù)
        2.3.5 數(shù)據(jù)庫建模技術(shù)
        2.3.6 立體顯示技術(shù)
        2.3.7 腳本編輯技術(shù)
第三章 虛擬創(chuàng)客空間功能模型構(gòu)建和系統(tǒng)設(shè)計(jì)
    3.1 虛擬創(chuàng)客空間功能結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建
        3.1.1 相關(guān)學(xué)習(xí)環(huán)境模型
        3.1.2 虛擬創(chuàng)客空間功能結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建原則
        3.1.3 虛擬創(chuàng)客空間功能結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建
        3.1.4 虛擬創(chuàng)客空間的教學(xué)要素結(jié)構(gòu)分析
    3.2 虛擬創(chuàng)客空間的系統(tǒng)設(shè)計(jì)
        3.2.1 基于虛擬創(chuàng)客空間的教學(xué)設(shè)計(jì)框架
        3.2.2 虛擬創(chuàng)客空間教學(xué)設(shè)計(jì)過程分析
    3.3 虛擬創(chuàng)客空間的設(shè)計(jì)方案
    3.4 虛擬創(chuàng)客空間的設(shè)計(jì)過程
        3.4.1 虛擬創(chuàng)客空間的需求分析
        3.4.2 虛擬創(chuàng)客空間的總體設(shè)計(jì)
        3.4.3 虛擬創(chuàng)客空間的詳細(xì)設(shè)計(jì)
    3.5 虛擬創(chuàng)客空間的學(xué)習(xí)流程
第四章 樂高積木模型的虛擬創(chuàng)客空間案例開發(fā)
    4.1 虛擬創(chuàng)客空間的教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.2 虛擬創(chuàng)客空間及樂高積木模型主要功能的實(shí)現(xiàn)
        4.2.1 虛擬模型的實(shí)現(xiàn)
        4.2.2 材質(zhì)、燈光設(shè)置的實(shí)現(xiàn)
        4.2.3 模型渲染烘焙、導(dǎo)出的實(shí)現(xiàn)
        4.2.4 交互功能的實(shí)現(xiàn)
        4.2.5 相機(jī)播放功能的實(shí)現(xiàn)
        4.2.6 腳本設(shè)計(jì)及代碼的實(shí)現(xiàn)
        4.2.7 發(fā)布文件以及注意事項(xiàng)
第五章 樂高積木模型的虛擬創(chuàng)客空間應(yīng)用實(shí)驗(yàn)及評價
    5.1 效果測試方法的選擇和思路
    5.2 測試地點(diǎn)及對象的選擇
    5.3 問卷的發(fā)放和回收情況
    5.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
        5.4.1 基于虛擬創(chuàng)客空間學(xué)習(xí)的評估描述性分析
        5.4.2 虛擬創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)在性別上的差異性分析
        5.4.3 虛擬創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)在不同年級上的差異性分析
    5.5 虛擬創(chuàng)客空間的應(yīng)用效果評價
        5.5.1 虛擬創(chuàng)客空間應(yīng)用優(yōu)勢
        5.5.2 虛擬創(chuàng)客空間缺陷
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 未來的工作
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[8]中小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展現(xiàn)狀、內(nèi)涵與構(gòu)建策略[J]. 羅誠,肖安慶.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2016(11)
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碩士論文
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[5]基于VR-Platform的中學(xué)物理虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D]. 冀巧玲.山東師范大學(xué) 2011
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[8]“自主學(xué)習(xí)理論”指導(dǎo)下的物理教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[D]. 黃宗科.南京師范大學(xué) 2004



本文編號：3717391