批判性思維（Critical Thinking）是一種動(dòng)態(tài)的、反思的以及基于證據(jù)的思維過(guò)程,即通過(guò)闡釋、分析、推理等技能幫助問(wèn)題解決的反思性思維。雙因素理論（Two-factor Theory）認(rèn)為,批判性思維能力包含兩個(gè)成分,即批判性思維技能（Critical Thinking Skill）和批判性思維傾向（Critical Thinking Disposition）。個(gè)體在獲得批判性思維技能的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上,具有使用批判性思維的傾向,才能夠全面發(fā)展批判性思維能力。本研究根據(jù)雙因素理論的相關(guān)內(nèi)容,以吉林省某中學(xué)高二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行批判性思維能力的干預(yù)教學(xué),以此來(lái)提高高中學(xué)生的批判性思維技能水平和批判性思維傾向能力。本研究旨在基于雙因素理論的內(nèi)容,通過(guò)直接教學(xué)的教學(xué)方法,對(duì)批判性思維進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練,為中學(xué)教師如何促進(jìn)學(xué)生的批判性思維能力提供指導(dǎo)。研究結(jié)果如下:（1）與對(duì)照組相比,采用批判性思維的直接教學(xué)法進(jìn)行訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在批判性思維技能的總體水平得到顯著提高。（2）與對(duì)照組相比,采用批判性思維的直接教學(xué)法進(jìn)行訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在批判性思維傾向中... 

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出
    1.1 批判性思維
        1.1.1 批判性思維的概念界定
        1.1.2 批判性思維的結(jié)構(gòu)
            1.1.2.1 批判性思維技能
            1.1.2.2 批判性思維傾向
        1.1.3 問(wèn)題解決中的批判性思維
        1.1.4 批判性思維的理論模型
            1.1.4.1 建構(gòu)主義理論
            1.1.4.2 動(dòng)機(jī)理論
            1.1.4.3 雙因素理論
        1.1.5 批判性思維的測(cè)量
    1.2 批判性思維教學(xué)訓(xùn)練研究
        1.2.1 批判性思維訓(xùn)練的影響因素
            1.2.1.1 教師地位
            1.2.1.2 教學(xué)方法
            1.2.1.3 教育環(huán)境
        1.2.2 批判性思維教學(xué)訓(xùn)練的方法與效果
    1.3 問(wèn)題提出
        1.3.1 已有研究存在的問(wèn)題與不足
        1.3.2 本研究的目的和假設(shè)
        1.3.3 研究意義
            1.3.3.1 理論意義
            1.3.3.2 現(xiàn)實(shí)意義
2 研究方法
    2.1 被試
    2.2 研究工具
        2.2.1 《加利福尼亞批判性思維技能測(cè)驗(yàn)》
        2.2.2 《加利福尼亞批判性思維傾向測(cè)驗(yàn)》
    2.3 研究程序
        2.3.1 前測(cè)階段
        2.3.2 干預(yù)階段
        2.3.3 后測(cè)階段
    2.4 干預(yù)材料
        2.4.1 干預(yù)材料結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)思想
        2.4.2 批判性思維技能干預(yù)材料示例
        2.4.3 批判性思維傾向干預(yù)材料示例
3 研究結(jié)果
    3.1 描述統(tǒng)計(jì)
    3.2 批判性思維技能的方差分析
    3.3 批判性思維傾向總分的方差分析
    3.4 批判性思維傾向中求真性的方差分析
    3.5 批判性思維傾向中開(kāi)放性的方差分析
    3.6 批判性思維傾向中分析性的方差分析
    3.7 批判性思維傾向中系統(tǒng)性的方差分析
    3.8 批判性思維傾向中自信心的方差分析
    3.9 批判性思維傾向中成熟性的方差分析
    3.10 批判性思維傾向中好奇心的方差分析
4 討論
    4.1 批判性思維的干預(yù)訓(xùn)練方法
    4.2 批判性思維的干預(yù)訓(xùn)練方案的有效性
    4.3 研究不足
    4.4 研究的教育啟示
5 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語(yǔ)辯論與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)——以英語(yǔ)辯論規(guī)則為指導(dǎo)思想[J]. 張藝瓊.  廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào). 2010(06)
[2]思辨與創(chuàng)新——口語(yǔ)課堂上的演講、辯論初探[J]. 彭青龍!200336.  外語(yǔ)界. 2000(02)
[3]大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的影響因素研究[J]. 馬廣惠,文秋芳.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 1999(04)



本文編號(hào)：3708085