本文關(guān)鍵詞：閩南地區(qū)高校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的快速發(fā)展,高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了深入了解閩南地區(qū)高校學(xué)生心理健康及教育現(xiàn)狀,采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法,對(duì)閩南地區(qū)高校學(xué)生心理健康及教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與研究,結(jié)果表明: 閩南地區(qū)高校學(xué)生SCL-90各因子均分大部分高于國(guó)內(nèi)正常成年人常模但低于全國(guó)大學(xué)生常模,說(shuō)明閩南高校學(xué)生心理健康狀態(tài)好于全國(guó)大學(xué)生但遜于國(guó)內(nèi)成年人;閩南地區(qū)高校女生SCL-90各因子均分高于男生,特別是在強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)等方面呈現(xiàn)非常顯著差異,說(shuō)明閩南地區(qū)高校女大學(xué)生心理健康狀態(tài)劣于男大學(xué)生;閩南地區(qū)高校不同年級(jí)大學(xué)生SCL-90各因子均分并不平衡,總體看,二、三年級(jí)大學(xué)生各因子均分較高,四年級(jí)學(xué)生均值呈下降趨勢(shì);閩南地區(qū)高校文、理科大學(xué)生SCL-90各因子均分沒(méi)有明顯差異,說(shuō)明高校學(xué)生整體并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)專業(yè)的差異導(dǎo)致心理健康的明顯差異;閩南地區(qū)高校來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生SCL-90各因子均分大于來(lái)自城市(城鎮(zhèn))的學(xué)生,特別是在強(qiáng)迫、人際關(guān)系、陽(yáng)性項(xiàng)目等因子上呈現(xiàn)顯著差異;閩南地區(qū)高校獨(dú)生與非獨(dú)生子女大學(xué)生SCL-90各因子均分并沒(méi)有明顯的差異;閩南地區(qū)高校學(xué)生中,由于母親學(xué)歷水平的差異而導(dǎo)致子女在心理健康方面的差異明顯存在,一定程度上驗(yàn)證了母親文化素質(zhì)及教養(yǎng)方式的差異與子女心理健康水平相關(guān)的結(jié)論;少年時(shí)期的留守經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生的心理健康存在影響,與沒(méi)有留守經(jīng)歷的學(xué)生相比,有留守經(jīng)歷的大學(xué)生在敵對(duì)性、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及陽(yáng)性項(xiàng)目等因子上有明顯差異,而在強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁等因子上也有一定差異。 閩南地區(qū)高校學(xué)生心理健康教育存在的主要問(wèn)題有:部分高校對(duì)心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠;心理健康教育存在形式化傾向;心理健康教育的對(duì)象不明確;心理健康教育存在德育化傾向;心理健康教育機(jī)構(gòu)不健全;心理健康教育的內(nèi)容不切實(shí)際;心理健康教育的方法簡(jiǎn)單;心理健康教育師資水平有待提高;閩南高校心理健康教育工作缺乏區(qū)域性的溝通與協(xié)作等。 針對(duì)閩南地區(qū)高校學(xué)生心理健康及教育存在的主要問(wèn)題,建議采取以下對(duì)策:加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理;個(gè)別化心理教育與發(fā)展性心理教育相結(jié)合;重視高校學(xué)生中特殊群體和個(gè)體的心理健康監(jiān)測(cè)和教育;建立心理衛(wèi)生多級(jí)保健網(wǎng)絡(luò);在教育教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育;構(gòu)建有利學(xué)生心理健康的校園文化;提高高校心理健康教育師資隊(duì)伍的素質(zhì);重視體育運(yùn)動(dòng);加強(qiáng)閩南高校心理健康教育的交流與合作。
【關(guān)鍵詞】：閩南地區(qū) 高校學(xué)生 心理健康 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：廈門大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-13
• 第一章 緒論13-23
• 第一節(jié) 研究背景和研究意義13-15
• 一、研究背景13-14
• 二、研究目的與意義14-15
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外高校學(xué)生心理健康教育研究綜述15-21
• 一、國(guó)外高校學(xué)生心理健康教育研究綜述15-16
• 二、國(guó)內(nèi)高校學(xué)生心理健康教育研究綜述16-17
• 三、我國(guó)港澳臺(tái)高校學(xué)生心理健康教育研究綜述17-18
• 四、國(guó)內(nèi)高校學(xué)生SCL-90心理測(cè)量的研究綜述18-21
• 第三節(jié) 研究思路及方法21-23
• 一、研究思路21-22
• 二、研究方法22-23
• 第二章 閩南地區(qū)高校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告23-34
• 第一節(jié) 研究對(duì)象與研究方法23-24
• 一、研究目的23
• 二、研究對(duì)象23
• 三、研究方法23-24
• 四、研究工具24
• 第二節(jié) 閩南地區(qū)高校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀與分析24-34
• 一、閩南地區(qū)高校學(xué)生SCL-90測(cè)試結(jié)果與國(guó)內(nèi)常模比較24-25
• 二、閩南地區(qū)高校男女大學(xué)生SCL-90各因子均分比較25-26
• 三、閩南地區(qū)高校不同年級(jí)大學(xué)生SCL-90各因子均分比較26-28
• 四、閩南地區(qū)高校文、理科大學(xué)生SCL-90各因子均分比較28-29
• 五、閩南地區(qū)高校不同生源地大學(xué)生SCL-90各因子均分比較29-30
• 六、閩南地區(qū)高校獨(dú)生與非獨(dú)生子女大學(xué)生SCL-90各因子均分比較30-32
• 七、閩南地區(qū)高校學(xué)生母親學(xué)歷與SCL-90各因子均分差異研究32-33
• 八、閩南地區(qū)高校學(xué)生留守經(jīng)歷與SCL-90各因子均分差異研究33-34
• 第三章 閩南地區(qū)高校學(xué)生心理健康教育存在的主要問(wèn)題34-39
• 一、部分高校對(duì)心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠34-35
• 二、心理健康教育存在形式化傾向35-36
• 三、心理健康教育的對(duì)象不明確36
• 四、心理健康教育存在德育化傾向36
• 五、心理健康教育機(jī)構(gòu)不健全36-37
• 六、心理健康教育的內(nèi)容不切實(shí)際37
• 七、心理健康教育的方法簡(jiǎn)單37
• 八、心理健康教育師資水平有待提高37-38
• 九、閩南高校心理健康教育工作缺乏區(qū)域性的溝通與協(xié)作38-39
• 第四章 加強(qiáng)閩南地區(qū)高校學(xué)生心理健康教育的對(duì)策39-44
• 一、加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理39-40
• 二、個(gè)別化心理教育與發(fā)展性心理教育相結(jié)合40
• 三、重視高校學(xué)生中特殊群體和個(gè)體的心理健康監(jiān)測(cè)和教育40-41
• 四、把心理健康教育滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程41
• 五、建立心理衛(wèi)生多級(jí)保健網(wǎng)絡(luò)41-42
• 六、構(gòu)建有利學(xué)生心理健康的校園文化42
• 七、提高閩南地區(qū)高校心理健康教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)42-43
• 八、重視體育運(yùn)動(dòng)43
• 九、加強(qiáng)閩南地區(qū)高校心理健康教育的交流與合作43-44
• 結(jié)語(yǔ)44-45
• 附錄145-49
• 附錄249-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 后記52

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 陳瑩嘉;馮維;;新時(shí)期如何做好大學(xué)生的心理工作[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年05期

2 張大斌;;高校學(xué)生心理問(wèn)題預(yù)防策略探究[J];遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年02期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 安立;高校思想政治教育視角下的心理疏導(dǎo)研究[D];首都師范大學(xué);2011年

2 楊凱文;中職生人際交往行為問(wèn)題探究[D];蘇州大學(xué);2011年

3 樂(lè)曲;大學(xué)生“宅人”生活特點(diǎn)與心理特點(diǎn)調(diào)查研究——兼與非“宅人”比較[D];華南理工大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：閩南地區(qū)高校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：370575