隨著教育信息化時(shí)代的到來(lái),教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)研究信息化的改革,小學(xué)美術(shù)教育信息化的發(fā)展,使得課堂教學(xué)的主體由原來(lái)的教師逐漸向以學(xué)生為主體發(fā)展。多媒體技術(shù)支持并推動(dòng)教育發(fā)展的同時(shí),也激發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的變革,一種將知識(shí)運(yùn)用多媒體錄制成微課視頻后給學(xué)生提供課前學(xué)習(xí)、將知識(shí)解答交流與練習(xí)放在課堂上進(jìn)行的教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也就產(chǎn)生。翻轉(zhuǎn)課堂的教育理念是:“以學(xué)生為中心”靈活多變的教授與學(xué)習(xí)的方式、關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)與全面發(fā)展。中國(guó)教育家們經(jīng)過(guò)8年的研究與實(shí)踐,將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開(kāi)發(fā)的比較系統(tǒng)和全面。但翻轉(zhuǎn)課堂在美術(shù)學(xué)科應(yīng)用不是很廣泛,更是極少將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)彩墨畫(huà)教學(xué)中去。本文采用了調(diào)查研究方法、文獻(xiàn)研究方法、比較方法和實(shí)驗(yàn)研究方法等研究方法,研究翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)彩墨畫(huà)中的應(yīng)用。首先,對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式做一個(gè)簡(jiǎn)潔地解釋說(shuō)明,簡(jiǎn)單描述一下國(guó)內(nèi)外對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究與應(yīng)用情況。其次,筆者對(duì)河南省鄭州市二七區(qū)鐵三官?gòu)R小學(xué)中的師生作以調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查和分析,通過(guò)調(diào)查分析得出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是可以在小學(xué)彩墨畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用的。結(jié)合三年的教育工作經(jīng)驗(yàn),探求小學(xué)彩墨畫(huà)翻轉(zhuǎn)課堂的教... 

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一) 研究背景
    (二) 研究的目的及意義
    (三) 研究現(xiàn)狀
    (四) 研究的方法及過(guò)程
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與彩墨畫(huà)的理論知識(shí)和概念
    (一) “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式
    (二) 翻轉(zhuǎn)課堂的特征
    (三) 彩墨畫(huà)以及小學(xué)彩墨畫(huà)教學(xué)任務(wù)
二、小學(xué)彩墨畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
    (一) 彩墨畫(huà)在小學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析
        1、小學(xué)彩墨畫(huà)教學(xué)方法現(xiàn)狀分析
        2、小學(xué)彩墨畫(huà)教學(xué)過(guò)程現(xiàn)狀分析
    (二) 以人美版三年級(jí)下冊(cè)《彩墨游戲》為例分析傳統(tǒng)教學(xué)模式在小學(xué)的應(yīng)用
        1、展示傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)
        2、分析教學(xué)設(shè)計(jì)的利與弊
    (三) 教學(xué)效果分析
        1、從教師角度分析
        2、從學(xué)生角度分析
三、翻轉(zhuǎn)課堂在《彩墨游戲》中的實(shí)踐教學(xué)
    (一) 人美版三年級(jí)下冊(cè)《彩墨游戲》課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
        1、合理制定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)
        2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)
        3、通過(guò)微課視頻啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
        4、課堂內(nèi)交流討論解決問(wèn)題強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)
    (二) 人美版三年級(jí)下冊(cè)《彩墨游戲》教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
    (三) 人美版三年級(jí)下冊(cè)《彩墨游戲》翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)例
        1、《彩墨游戲(一)》在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)
        2、《彩墨游戲(二)》在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)
    (四) 人美版三年級(jí)下冊(cè)《彩墨游戲》翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施總結(jié)
        1、微課視頻內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)短精煉地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容
        2、課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體有針對(duì)性指導(dǎo)
        3、小學(xué)彩墨翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課程研究與發(fā)展趨勢(shì)系統(tǒng)化分析[J]. 姜玉蓮.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2013(12)
[2]美國(guó)“翻轉(zhuǎn)課堂”的本土實(shí)踐與思考[J]. 錢(qián)莉.  江蘇教育研究. 2013(34)
[3]慕課,能否翻轉(zhuǎn)課堂[J]. 徐麗遐,倪閩景,陳玉琨.  上海教育. 2013(34)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂:信息時(shí)代的必然趨勢(shì)[J]. 余晨麗.  現(xiàn)代教學(xué). 2013(09)
[5]基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高職教學(xué)初探[J]. 鄔錦錦.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2013(24)
[6]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的設(shè)計(jì)——基于國(guó)內(nèi)外典型案例分析[J]. 王紅,趙蔚,孫立會(huì),劉紅霞.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(08)
[7]翻轉(zhuǎn)課堂及其有效實(shí)施策略芻議[J]. 朱宏潔,朱赟.  電化教育研究. 2013(08)
[8]我國(guó)微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J]. 胡鐵生,黃明燕,李民.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(04)
[9]翻轉(zhuǎn)課堂研究及其教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 丁建英,黃煙波,趙輝.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2013(21)
[10]基于翻轉(zhuǎn)課堂的文檢課教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 朱偉麗.  圖書(shū)館雜志. 2013(04)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中美術(shù)鑒賞課中的應(yīng)用[D]. 汪玲玲.合肥師范學(xué)院 2015
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課的應(yīng)用研究[D]. 賀玉婷.河南大學(xué) 2014
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D]. 李燕.山東師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3701719