文章采用德爾菲法和扎根理論,對部分試圖以遠(yuǎn)程開放教育與職業(yè)教育融合辦學(xué)的高校進(jìn)行了研究,分析了當(dāng)前二者融合的現(xiàn)狀及存在的問題,并對此提出了以下優(yōu)化路徑:加強(qiáng)理論研究,解決兩類教育融合的方式問題;激發(fā)動力源,構(gòu)建兩類教育融合的動力機(jī)制問題;完善組織框架,構(gòu)建校長主導(dǎo)、教師主體、全體職工參與的組織體系;健全工作機(jī)制,完善兩類教育融合的制度環(huán)境,旨在為同時舉辦遠(yuǎn)程開放教育與職業(yè)教育的高校發(fā)展提供參考。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、遠(yuǎn)程開放教育與職業(yè)教育融合辦學(xué)的現(xiàn)狀掃描
二、遠(yuǎn)程開放教育與職業(yè)教育融合的實效考察
    (一) 研究方法、研究工具與研究過程
    (二) 基本結(jié)論
        1. 遠(yuǎn)程開放教育與職業(yè)教育融合現(xiàn)狀取得一定進(jìn)展但并不理想。
        2. 不同要素的融合程度與融合難度不同。
        3. 影響二者融合的主要原因。
        4.“意愿——情境——行為”作用機(jī)制。
三、遠(yuǎn)程開放教育與職業(yè)教育融合的優(yōu)化路徑
    (一) 加強(qiáng)理論研究, 解決融合的方式問題
    (二) 激活動力源, 構(gòu)建融合的動力機(jī)制
    (三) 完善組織框架, 構(gòu)建多主體共同參與的組織體系
    (四) 健全工作機(jī)制, 完善融合的制度環(huán)境
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]共生論視域下遠(yuǎn)程教育與職業(yè)教育融合的現(xiàn)狀、困境及治理出路[J]. 宋璞,申小芳.  成人教育. 2018(01)
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本文編號：3700580