"慕課"（MOOC）作為虛擬課堂,因其獨(dú)特的知識(shí)傳播模式,成為傳統(tǒng)教育領(lǐng)域革新的重要推手。"慕課"與傳統(tǒng)課堂及以往網(wǎng)絡(luò)課堂的知識(shí)傳播模式不同,呈現(xiàn)出信息流向的放射性、人際互動(dòng)的實(shí)時(shí)性、噪音隔離的有限性。在經(jīng)典的"5W"傳播模式基礎(chǔ)上,"慕課"運(yùn)用多媒體交互手段,呈現(xiàn)出新的特征,具有知識(shí)傳播的大規(guī)�；�、碎片化、動(dòng)態(tài)化、開放與共享等優(yōu)勢(shì)。通過審視"慕課"知識(shí)傳播模式中的局限性,可構(gòu)建"翻轉(zhuǎn)課堂、改變角色定位、提升用戶體驗(yàn)、改進(jìn)認(rèn)證"的發(fā)展策略。 

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【文章目錄】：
一、“慕課”的5W知識(shí)傳播模式
    1. Who&To Whom:多元化參與主體
        (1) 傳播者具有大眾傳播屬性
        (2) 用戶具有多元性和自主性
    2. In Which Channel:可視化大數(shù)據(jù)教學(xué)媒介
    3. Says What:碎片化教學(xué)內(nèi)容
    4. With What Effect:實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的效果反饋
二、“慕課”知識(shí)傳播模式的優(yōu)勢(shì)
    1. 知識(shí)傳播的大規(guī)模化
    2. 知識(shí)傳播的開放與共享
    3. 知識(shí)傳播的實(shí)時(shí)化
三、“慕課”知識(shí)傳播模式的局限
四、“慕課”知識(shí)傳播模式的發(fā)展策略
    1. 實(shí)現(xiàn)“線上”“線下”翻轉(zhuǎn)課堂
    2. 轉(zhuǎn)變角色定位, 提升傳播效果
    3. 提升用戶體驗(yàn), 增強(qiáng)平臺(tái)的黏性
    4. 通過改進(jìn)認(rèn)證, 增強(qiáng)內(nèi)外驅(qū)動(dòng)力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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