在許多發(fā)達(dá)國(guó)家,混合式教學(xué)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用,它是未來(lái)教育的重要形態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)也在推動(dòng)教育信息技術(shù)與教師培訓(xùn)有機(jī)融合,鼓勵(lì)實(shí)行線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式教育,混合式教學(xué)將成為未來(lái)教育的"新常態(tài)"。文章介紹了選修課"微商創(chuàng)業(yè)指南"采用混合式教學(xué)的實(shí)踐情況,從教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施效果及學(xué)生評(píng)價(jià)等方面總結(jié)了混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及不足,并對(duì)混合式教學(xué)的實(shí)施提出了建議:選擇合適的課程采用混合式教學(xué)模式;宜采取小班化教學(xué);正確引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論;正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用;強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理。 

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“微商創(chuàng)業(yè)指南”混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)
    (一)教學(xué)實(shí)施概述
    (二)教學(xué)計(jì)劃安排
    (三)微商實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)
    (四)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
    (五)考核方式設(shè)計(jì)
二、“微商創(chuàng)業(yè)指南”混合式教學(xué)實(shí)施效果調(diào)查
    (一)總體描述
    (二)調(diào)查設(shè)計(jì)
        1. 調(diào)查目的
        2. 調(diào)查內(nèi)容
        3. 調(diào)查方式
三、“微商創(chuàng)業(yè)指南”混合式教學(xué)實(shí)施效果評(píng)價(jià)
    (一)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
        1. 評(píng)價(jià)方法
        2. 教學(xué)設(shè)計(jì)的滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)
    (二)學(xué)生態(tài)度評(píng)價(jià)
        1. 認(rèn)知態(tài)度
        2. 情感態(tài)度
        3. 行為態(tài)度
    (三)混合式教學(xué)效果評(píng)價(jià)
        1. 評(píng)價(jià)方法
        2. 教學(xué)效果差異度評(píng)價(jià)
四、混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與不足
    (一)混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
        1. 有利于教師客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)
        2. 有利于提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
        3. 實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式
        4. 打破了傳統(tǒng)固化的課堂模式
        5. 有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
    (二)混合式教學(xué)模式的不足
        1. 學(xué)生之間的互動(dòng)交流不夠積極
        2. 沒(méi)有真正發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的實(shí)質(zhì)作用
        3. 不宜大面積采取混合式教學(xué)
五、混合式教學(xué)實(shí)施建議
    (一)選擇合適的課程采用混合式教學(xué)
    (二)宜采取小班化教學(xué)
    (三)正確引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論
    (四)正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用
    (五)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)內(nèi)外混合式教學(xué)研究現(xiàn)狀述評(píng)——基于混合式教學(xué)的分析框架[J]. 馮曉英,王瑞雪,吳怡君.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(03)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程混合式教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 張煥平,李茂華.  陜西教育(高教). 2018(02)
[3]基于S型曲線(xiàn)的指標(biāo)非線(xiàn)性標(biāo)準(zhǔn)化研究[J]. 劉學(xué)之,楊澤宇,沈鳳武,尚玥佟,劉嘉.  統(tǒng)計(jì)與信息論壇. 2018(02)



本文編號(hào)：3677914