本文關(guān)鍵詞：留守高中生對留守的認(rèn)識及其與自我概念的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 留守導(dǎo)致的種種問題引起社會各界開始關(guān)注留守學(xué)生,而關(guān)于留守學(xué)生的研究也往往注重父母外出對其人格、心理健康、行為、學(xué)習(xí)等方面的不良影響,再加上大眾媒體對留守消極影響的渲染,留守學(xué)生成了“問題學(xué)生”的代名詞。但是留守并不會對所有的學(xué)生都產(chǎn)生不良影響,留守學(xué)生的主觀能動性會對留守有一定的調(diào)節(jié)作用,但少有研究關(guān)注留守學(xué)生內(nèi)部個體差異,關(guān)注其對自己處境的認(rèn)識。本研究旨在探討留守學(xué)生對留守認(rèn)識的情況,以及留守的認(rèn)識和自我概念的關(guān)系。 本研究隨機(jī)抽取廣元市高中階段516名學(xué)生,采用Marsh編制的自我描述問卷(SDQII)和自編的留守認(rèn)識測量問卷,使用SPSS16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。分析了留守高中生對留守認(rèn)識的特點,以及與自我概念的關(guān)系,得出如下結(jié)論:(1)留守認(rèn)識的測量問卷包含兩個分問卷:對留守壓力的認(rèn)識和對留守學(xué)生身份的認(rèn)識。并且具有一定的信度和效度,可將其作為評估留守認(rèn)識的工具。(2)留守學(xué)生,非留守學(xué)生,具有留守經(jīng)歷的學(xué)生在留守認(rèn)識上存在差異。(3)高中學(xué)生對留守學(xué)生身份的認(rèn)識具有性別差異。留守認(rèn)識在父母外出情況上存在差異,但差異不顯著。(4)留守高中生的自我概念低于非留守高中生,并且存在性別、年級差異。在留守狀況方面也存顯著性差異。(5)留守高中生對留守的認(rèn)識對自我概念具有一定的正向預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：留守學(xué)生 留守的認(rèn)識 自我概念
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 前言7-10
• 第一章 文獻(xiàn)綜述與問題的提出10-26
• 1 文獻(xiàn)綜述10-20
• 1.1 留守學(xué)生的研究綜述10-13
• 1.2 社會認(rèn)知和認(rèn)知評價的研究現(xiàn)狀13-17
• 1.3 自我概念的研究綜述17-20
• 2 問題的提出20-23
• 2.1 現(xiàn)有研究存在的問題及問題的提出20-22
• 2.2 研究意義22-23
• 3 研究設(shè)計23-26
• 3.1 概念的界定23
• 3.2 研究目的23-24
• 3.3 研究假設(shè)24
• 3.4 研究思路24-25
• 3.5 數(shù)據(jù)整理分析25-26
• 第二章 留守認(rèn)識的問卷編制26-45
• 1 研究目的26
• 2 研究假設(shè)26
• 3 留守認(rèn)識的問卷編制26-42
• 3.1 項目設(shè)計和評估26-27
• 3.2 問卷預(yù)測與選題27-42
• 4 討論42-44
• 5 小結(jié)44-45
• 第三章 留守高中生對留守認(rèn)識的特點45-57
• 1 研究目的45
• 2 研究假設(shè)45
• 3 研究方法45-47
• 3.1 被試45-47
• 3.2 研究工具47
• 3.3 施測與數(shù)據(jù)處理47
• 4 結(jié)果與分析47-53
• 4.1 父母是否外出打工在留守認(rèn)識上的差異47-48
• 4.2 留守高中生留守認(rèn)識的特點48-53
• 5 討論53-56
• 5.1 不同留守情況學(xué)生對留守認(rèn)識的特點53-54
• 5.2 留守高中生留守認(rèn)識的特點54-56
• 6 小結(jié)56-57
• 第四章 留守高中生對留守的認(rèn)識與自我概念的關(guān)系57-72
• 1 研究目的57
• 2 研究假設(shè)57
• 3 研究方法57-58
• 3.1 研究被試57
• 3.2 研究工具57-58
• 3.3 施測與數(shù)據(jù)處理58
• 4 結(jié)果與分析58-67
• 4.1 留守高中生自我概念的總體特點58-64
• 4.2 留守高中生對留守的認(rèn)識與自我概念的關(guān)系分析64-67
• 5 討論67-70
• 5.1 留守高中生與非留守高中生自我概念的差異67-68
• 5.2 留守高中生自我概念的總體特點68
• 5.3 不同留守狀況的高中生的自我概念的特點68-69
• 5.4 留守高中生對留守的認(rèn)識與自我概念的關(guān)系69-70
• 6 小結(jié)70-72
• 第五章 研究總結(jié)72-75
• 1 結(jié)論72-73
• 2 研究的創(chuàng)新之處73
• 3 研究局限與展望73-75
• 3.1 本研究存在的不足73
• 3.2 研究展望73-75
• 參考文獻(xiàn)75-80
• 附錄一 留守學(xué)生訪談提綱80-81
• 附錄二 留守認(rèn)識測量問卷81-86
• 附錄三 自我描述問卷（SDQII）（題目舉例）86-87
• 致謝87

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  本文關(guān)鍵詞：留守高中生對留守的認(rèn)識及其與自我概念的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：365729