本文關(guān)鍵詞：科爾伯格道德教育理論研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 科爾伯格是美國當代著名的道德心理學家和道德教育學家,他開創(chuàng)了道德發(fā)展與道德教育領(lǐng)域一個研究與改革的嶄新時代。追尋科爾伯格的研究理路,整體梳理其道德教育理論,對我國的德育改革有可資借鑒之用。 在以往的研究中,人們錯誤地把科爾伯格根據(jù)道德判斷的結(jié)構(gòu)不同所劃分的道德發(fā)展心理模型視為他研究的全部內(nèi)容。但是當我們把科爾伯格的理論放在其構(gòu)建和實踐民主社會的背景下,就會發(fā)現(xiàn)其理論是一個包括哲學、心理學和實踐觀點在內(nèi)的復雜體系。在哲學觀方面,他提出了元倫理學假設和規(guī)范倫理學假設;心理學思想方面,構(gòu)建了三水平六階段的道德發(fā)展模型;德育實踐方面,對德育目的、德育對象、德育策略等都有精辟地論述。 對科爾伯格的道德教育理論進行體系性的概括時,確實發(fā)現(xiàn)其存在著某些錯誤與不完善之處。如,對普遍主義假設和硬階段模式的質(zhì)疑,德育內(nèi)容的缺失等等。但科爾伯格的道德教育理論所蘊涵的則是更多的科學、合理之處。并且當前一些學者的新的研究成果不斷地對其進行修正與補充,使這一體系始終處于發(fā)展和完善的過程之中。 在社會轉(zhuǎn)型的大背景下,我國的學校德育正發(fā)生著巨大的變化。傳統(tǒng)的價值觀受到了巨大的沖擊,而新的價值觀還沒有完全建立起來。此時,正需要新鮮血液的注入。本著“洋為中用”的思想,結(jié)合我國學校德育的實際,創(chuàng)造性地開展研究,力圖在對科爾伯格的理論研究中獲得啟迪。
【關(guān)鍵詞】：科爾伯格 道德教育 道德哲學 道德心理學 道德實踐 新科爾伯格理論
【學位授予單位】：燕山大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G410
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 導論10-16
• 0.1 課題研究意義10-11
• 0.2 相關(guān)文獻綜述11-14
• 0.3 課題研究方法14-16
• 第1章 科爾伯格道德教育理論的形成16-28
• 1.1 科爾伯格道德教育理論的時代背景16-17
• 1.2 科爾伯格道德教育理論的思想淵源17-25
• 1.2.1 受西方古典哲學思想的影響18-21
• 1.2.2 對皮亞杰道德認知理論的繼承21-22
• 1.2.3 對涂爾干道德教育思想的批判吸收22-23
• 1.2.4 對杜威實用主義教育觀的弘揚23-25
• 1.3 科爾伯格道德教育理論的發(fā)展歷程25-27
• 1.3.1 理論雛形期25-26
• 1.3.2 理論巔峰期26
• 1.3.3 理論修正期26-27
• 1.4 本章小結(jié)27-28
• 第2章 科爾伯格道德教育理論的基本觀點28-50
• 2.1 科爾伯格道德教育理論的哲學觀點28-35
• 2.1.1 對傳統(tǒng)道德教育哲學的揚棄28-31
• 2.1.2 元倫理學假設31-33
• 2.1.3 規(guī)范倫理學的公正首要性假設33-35
• 2.2 科爾伯格道德教育理論的心理學觀點35-40
• 2.2.1 道德發(fā)展的三水平六階段劃分的依據(jù)35-36
• 2.2.2 道德發(fā)展的三水平六階段模型36-37
• 2.2.3 道德發(fā)展的制約因素37-40
• 2.3 科爾伯格道德教育理論的實踐觀點40-49
• 2.3.1 發(fā)展是道德教育的根本目的40-41
• 2.3.2 道德教育的實踐策略41-46
• 2.3.3 道德氛圍和隱性課程46-48
• 2.3.4 強調(diào)主體性的德育對象觀48-49
• 2.4 本章小結(jié)49-50
• 第3章 科爾伯格道德教育理論的評價與啟迪50-76
• 3.1 科爾伯格道德教育理論的評價50-67
• 3.1.1 科爾伯格道德教育理論的合理性50-54
• 3.1.2 科爾伯格道德教育理論存在問題與質(zhì)疑54-62
• 3.1.3 新科氏道德教育理論的若干修正62-67
• 3.2 當前我國學校德育工作中存在的主要問題67-70
• 3.2.1 德育目標偏離實際67-69
• 3.2.2 德育途徑的單一化69
• 3.2.3 德育氛圍營造的缺失69-70
• 3.3 科氏及新科氏理論對我國德育改革的啟迪70-75
• 3.3.1 以促進個體道德認知能力的發(fā)展為主要目的71-72
• 3.3.2 以尊重學生主體性為德育的基本原則72-73
• 3.3.3 提高德育課程設置的科學性73-74
• 3.3.4 以道德認知為主兼顧道德素質(zhì)的整體培養(yǎng)74-75
• 3.4 本章小結(jié)75-76
• 結(jié)論76-78
• 參考文獻78-81
• 攻讀碩士學位期間承擔的科研任務與主要成果81-82
• 致謝82-83
• 作者簡介83

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李東昕;在地理教學中進行環(huán)境道德教育的探索[D];華東師范大學;2010年

2 吳林;道德責任教育校本課程設計研究[D];東北師范大學;2012年

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本文編號：365646