發(fā)布時(shí)間：2017-05-14 15:22

  本文關(guān)鍵詞：美國(guó)國(guó)際教育與其文化外交戰(zhàn)略：1946-1966，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 近年來(lái),“國(guó)際教育”的話題越來(lái)越受到人們的重視,尤其是1946年至1966年這二十間的美國(guó)國(guó)際教育成為很多學(xué)者關(guān)注的對(duì)象。 第二次世界大戰(zhàn)后,美國(guó)成為世界上政治經(jīng)濟(jì)和文化實(shí)力最強(qiáng)大的國(guó)家。為了維護(hù)其世界霸主的地位,美國(guó)開(kāi)始大力推行國(guó)際教育。1946年—1966年這二十年的時(shí)間里,美國(guó)就出臺(tái)了多個(gè)與國(guó)際教育相關(guān)的重要法案:1946年《富布賴(lài)特法》、1948年《史密斯——蒙特法》、1958年《國(guó)防教育法》、1961年《富布賴(lài)特——海斯法》和1966年的《國(guó)際教育法》。其中1946年《富布賴(lài)特法》標(biāo)志著美國(guó)聯(lián)邦政府對(duì)美國(guó)國(guó)際教育的正式介入。到1966年,美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)的美國(guó)歷史上和世界歷史上第一個(gè)以“國(guó)際教育”命名的教育法案——《國(guó)際教育法》,則標(biāo)志著國(guó)際教育在法律上作為一種新的教育制度已經(jīng)建立起來(lái)。 本研究共分為五個(gè)部分:第一部分是緒論。包括了研究目的與意義、關(guān)于本問(wèn)題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、本研究的分析框架以及兩個(gè)重要概念——國(guó)際教育與文化外交——范圍的界定;第二部分討論1946-1966年這二十年間美國(guó)國(guó)際教育蓬勃發(fā)展的原因:國(guó)際政治環(huán)境、教育文化交流及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要;第三部分討論1946-1966年美國(guó)國(guó)際教育政策形成的過(guò)程,分析《富布賴(lài)特法》(1946年)到《國(guó)際教育法》(1966年)其中五個(gè)有關(guān)國(guó)際教育法案的產(chǎn)生背景、內(nèi)容及影響;第四部分分析美國(guó)國(guó)際教育與文化外交戰(zhàn)略之間的關(guān)系,得出結(jié)論:該時(shí)期的美國(guó)國(guó)際教育是文化外交戰(zhàn)略的一個(gè)重要組成部分;第五部分是本研究的三點(diǎn)結(jié)論以及從美國(guó)國(guó)際教育的經(jīng)驗(yàn)中,中國(guó)所獲得的借鑒與啟示。 1946—1966年這一時(shí)期的美國(guó)國(guó)際教育作為美國(guó)文化外交戰(zhàn)略的一個(gè)部分,為美國(guó)對(duì)外宣傳,樹(shù)立美國(guó)國(guó)際形象起到了積極的作用。同時(shí),也促進(jìn)了國(guó)際之間的教育交流和各國(guó)人員之間的交流。這些做法和經(jīng)驗(yàn),對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō),也是具有借鑒意義的。我們?cè)诜e極學(xué)習(xí)美國(guó)通過(guò)開(kāi)展大規(guī)模國(guó)際教育的方式,改善與其他國(guó)家的關(guān)系的同時(shí),也要防止美國(guó)國(guó)際教育在意識(shí)形態(tài)層面的強(qiáng)勢(shì)滲透。
【關(guān)鍵詞】：國(guó)際教育 文化外交
【學(xué)位授予單位】：廈門(mén)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G571.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一章 緒論11-26
• 第一節(jié) 選題依據(jù)及研究意義11-14
• 一、選題的緣由11-12
• 二、研究的目的與意義12-14
• 第二節(jié) 學(xué)術(shù)史回顧14-18
• 一、中國(guó)對(duì)美國(guó)國(guó)際教育與文化外交關(guān)系的研究現(xiàn)狀14-17
• 二、國(guó)外對(duì)此問(wèn)題的研究現(xiàn)狀17-18
• 第三節(jié) 論文的分析框架18-19
• 第四節(jié) 概念的界定19-26
• 一、"國(guó)際教育"釋義19-23
• 二、"文化外交"釋義23-26
• 第二章 1946—1966年美國(guó)國(guó)際教育蓬勃發(fā)展的歷史背景26-33
• 第一節(jié) 美國(guó)國(guó)際教育的歷史軌跡26-28
• 第二節(jié) 該時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)文化等因素的影響28-33
• 一、國(guó)際政治環(huán)境:美蘇"冷戰(zhàn)"的爆發(fā)28-30
• 二、國(guó)際間跨文化交流的需求30-32
• 三、經(jīng)濟(jì)及科技發(fā)展的需要32-33
• 第三章 二戰(zhàn)后美國(guó)國(guó)際教育政策的形成33-53
• 第一節(jié) 1946年《富布賴(lài)特法》——美國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)際教育法案33-45
• 一、歷史背景33-36
• 二、法案的具體內(nèi)容及其演變歷程36-39
• 三、富布賴(lài)特項(xiàng)目實(shí)施的效果及影響39-45
• 第二節(jié) 1958年《國(guó)防教育法》——美國(guó)外語(yǔ)培訓(xùn)和國(guó)際區(qū)域研究巍然興起的助推器45-49
• 一、歷史背景45
• 二、法案的相關(guān)國(guó)際教育的內(nèi)容45-47
• 三、《國(guó)防教育法》對(duì)美國(guó)國(guó)際教育產(chǎn)生的影響47-49
• 第三節(jié) 1966年《國(guó)際教育法》——美國(guó)歷史上第一個(gè)直接以"國(guó)際教育"命名的法案49-52
• 一、歷史背景49
• 二、法案的主要內(nèi)容49-51
• 三、《國(guó)際教育法》對(duì)美國(guó)國(guó)際教育產(chǎn)生的影響51-52
• 第四節(jié) 本章小結(jié)52-53
• 第四章 1946—1966年美國(guó)國(guó)際教育與美國(guó)文化外交戰(zhàn)略53-68
• 第一節(jié) 1946-1966年美國(guó)的文化外交戰(zhàn)略53-58
• 一、1946-1966年美國(guó)開(kāi)展大規(guī)模文化外交的背景53-55
• 二、1946-1966年美國(guó)開(kāi)展文化外交的形式55-58
• 第二節(jié) 1946-1966年美國(guó)國(guó)際教育是美國(guó)文化外交戰(zhàn)略的一個(gè) 重要組成部分58-68
• 一、1946-1966年美國(guó)國(guó)際教育的外交特征58-60
• 二、1946-1966年美國(guó)國(guó)際教育與外交戰(zhàn)略60-64
• 三、實(shí)施的效果64-68
• 第五章 結(jié)語(yǔ)68-72
• 一、1946—1966年美國(guó)國(guó)際教育政策形成的重要意義68-69
• 二、正確認(rèn)識(shí)美國(guó)國(guó)際教育的文化外交的本質(zhì)特征69-70
• 三、對(duì)中國(guó)的借鑒與啟示70-72
• 參考文獻(xiàn)72-77
• 致謝77

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