學(xué)校課程體系構(gòu)建有其特定的價值和意義以及時代指向。當(dāng)前我國學(xué)校課程體系構(gòu)建遭遇著一系列現(xiàn)實困境,具體體現(xiàn)為:忽視"以人為本"的基本理念,學(xué)生主體性缺失;缺乏對學(xué)校發(fā)展情況的了解,課程體系構(gòu)建形同虛設(shè);缺少對校本資源的關(guān)照,沒能體現(xiàn)校本特色;缺乏系統(tǒng)性的思考,課程體系結(jié)構(gòu)松散。因此,須堅持"以人為本"的基本理念,體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位;以現(xiàn)實狀況為基石,構(gòu)建適合學(xué)校發(fā)展的課程體系;充分利用校本資源,凸顯學(xué)校本土特色;采用系統(tǒng)性思維,全面整合學(xué)校課程體系。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)校課程體系構(gòu)建的意蘊
    1. 學(xué)校課程體系構(gòu)建的價值與意義
    2. 學(xué)校課程體系構(gòu)建的指向
二、學(xué)校課程體系構(gòu)建遭遇的現(xiàn)實困境
    1. 忽視“以人為本”的基本理念, 學(xué)生主體性缺失
    2. 缺乏對學(xué)校發(fā)展情況的了解, 課程體系構(gòu)建形同虛設(shè)
    3. 缺少對校本資源的關(guān)照, 沒能體現(xiàn)校本特色
    4. 缺乏系統(tǒng)性的思考, 課程體系結(jié)構(gòu)松散
三、學(xué)校課程體系構(gòu)建的突破路徑
    1. 堅持“以人為本”的基本理念, 體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位
    2. 以現(xiàn)實狀況為基石, 構(gòu)建適合學(xué)校發(fā)展的課程體系
    3. 充分利用校本資源, 凸顯學(xué)校本土特色
    4. 采用系統(tǒng)性思維, 全面整合學(xué)校課程體系


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]“三力”融通:讓每個生命自由生長——成都高新實驗小學(xué)兒童“生長力”課程體系建構(gòu)與實踐路徑[J]. 朱祥烈.  中國教育學(xué)刊. 2017(S2)
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[5]論基于現(xiàn)實問題的學(xué)校課程建設(shè)[J]. 孫寬寧,徐繼存,張莉.  課程.教材.教法. 2017(07)
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本文編號：3651381