在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的背景之下,要構(gòu)建農(nóng)村學(xué)生美好的教育生活,需要致力于農(nóng)村教育從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變。農(nóng)村教育的外延式發(fā)展是指遵從外在價(jià)值、實(shí)現(xiàn)外在目的、完全受農(nóng)村外部文化環(huán)境主導(dǎo)的農(nóng)村教育發(fā)展,而內(nèi)涵式發(fā)展是指遵從內(nèi)在價(jià)值、實(shí)現(xiàn)內(nèi)在目的、考慮農(nóng)村內(nèi)部文化環(huán)境特殊性的農(nóng)村教育發(fā)展。以此為判斷標(biāo)準(zhǔn),我國(guó)農(nóng)村教育長(zhǎng)期以來處于外延式發(fā)展?fàn)顟B(tài)。要解決外延式發(fā)展引發(fā)的一系列問題,亟需推進(jìn)農(nóng)村教育向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的價(jià)值變革。在內(nèi)涵式發(fā)展理論指導(dǎo)下,農(nóng)村教育內(nèi)外部各組織部門和相關(guān)者要積極轉(zhuǎn)變治理方式,著重以農(nóng)村學(xué)生為本,主動(dòng)走向文化覺醒,在協(xié)調(diào)配合下持續(xù)深入推進(jìn)農(nóng)村教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、外延式與內(nèi)涵式:農(nóng)村教育的兩種發(fā)展觀
二、農(nóng)村教育外延式發(fā)展的表現(xiàn)及原因
    (一) 農(nóng)村教育外延式發(fā)展的表現(xiàn)
        1. 教育價(jià)值和目標(biāo)的外在性
        2. 教育活動(dòng)和過程的外在性
        3. 教育評(píng)價(jià)和結(jié)果的外在性
    (二) 農(nóng)村教育外延式發(fā)展的原因
三、新時(shí)代亟需推進(jìn)農(nóng)村教育向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變
    (一) 教育的價(jià)值導(dǎo)向要回歸農(nóng)村教育的自身本性
    (二) 教育的過程要回歸農(nóng)村社會(huì)的文化特征
    (三) 教育的評(píng)價(jià)要回歸農(nóng)村學(xué)生的教育過程
四、農(nóng)村教育內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)踐要求
    (一) 教育管理部門要改變治理方式, 突出農(nóng)村教育中“人”的重要地位
    (二) 農(nóng)村學(xué)校要以農(nóng)村學(xué)生為本, 正確處理各種文化之間的關(guān)系
    (三) 農(nóng)村教師要走向文化覺醒, 成為轉(zhuǎn)化性知識(shí)分子


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]媚俗:城鄉(xiāng)教師均衡不能承受的生命之輕[J]. 唐松林,魏婷婷,張燕玲.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2016(01)
[2]農(nóng)村初中生隱性輟學(xué)的文化分析[J]. 朱新卓,劉煥然.  教育科學(xué). 2015(04)
[3]我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展的“教師阻力”問題及其破解[J]. 江濤,楊兆山.  現(xiàn)代教育管理. 2015(06)
[4]從外延式發(fā)展到內(nèi)涵式發(fā)展:轉(zhuǎn)型時(shí)代中國(guó)高等教育價(jià)值革命[J]. 劉振天.  高等教育研究. 2014(09)



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