在中國特色社會主義進入新時代的背景之下,要構(gòu)建農(nóng)村學生美好的教育生活,需要致力于農(nóng)村教育從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變。農(nóng)村教育的外延式發(fā)展是指遵從外在價值、實現(xiàn)外在目的、完全受農(nóng)村外部文化環(huán)境主導的農(nóng)村教育發(fā)展,而內(nèi)涵式發(fā)展是指遵從內(nèi)在價值、實現(xiàn)內(nèi)在目的、考慮農(nóng)村內(nèi)部文化環(huán)境特殊性的農(nóng)村教育發(fā)展。以此為判斷標準,我國農(nóng)村教育長期以來處于外延式發(fā)展狀態(tài)。要解決外延式發(fā)展引發(fā)的一系列問題,亟需推進農(nóng)村教育向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的價值變革。在內(nèi)涵式發(fā)展理論指導下,農(nóng)村教育內(nèi)外部各組織部門和相關(guān)者要積極轉(zhuǎn)變治理方式,著重以農(nóng)村學生為本,主動走向文化覺醒,在協(xié)調(diào)配合下持續(xù)深入推進農(nóng)村教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、外延式與內(nèi)涵式:農(nóng)村教育的兩種發(fā)展觀
二、農(nóng)村教育外延式發(fā)展的表現(xiàn)及原因
    (一) 農(nóng)村教育外延式發(fā)展的表現(xiàn)
        1. 教育價值和目標的外在性
        2. 教育活動和過程的外在性
        3. 教育評價和結(jié)果的外在性
    (二) 農(nóng)村教育外延式發(fā)展的原因
三、新時代亟需推進農(nóng)村教育向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變
    (一) 教育的價值導向要回歸農(nóng)村教育的自身本性
    (二) 教育的過程要回歸農(nóng)村社會的文化特征
    (三) 教育的評價要回歸農(nóng)村學生的教育過程
四、農(nóng)村教育內(nèi)涵式發(fā)展的實踐要求
    (一) 教育管理部門要改變治理方式, 突出農(nóng)村教育中“人”的重要地位
    (二) 農(nóng)村學校要以農(nóng)村學生為本, 正確處理各種文化之間的關(guān)系
    (三) 農(nóng)村教師要走向文化覺醒, 成為轉(zhuǎn)化性知識分子


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]農(nóng)村初中生隱性輟學的文化分析[J]. 朱新卓,劉煥然.  教育科學. 2015(04)
[3]我國農(nóng)村教育發(fā)展的“教師阻力”問題及其破解[J]. 江濤,楊兆山.  現(xiàn)代教育管理. 2015(06)
[4]從外延式發(fā)展到內(nèi)涵式發(fā)展:轉(zhuǎn)型時代中國高等教育價值革命[J]. 劉振天.  高等教育研究. 2014(09)



本文編號：3635012