全球化、多元化和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),特別是信息技術(shù)飛速發(fā)展迫切需要外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生發(fā)展信息技術(shù)能力。本文以新倫敦小組發(fā)展的多元讀寫(xiě)能力理論、Bernstein（1999）發(fā)展的代碼理論和Maton（2013）發(fā)展的合法代碼理論為理論基礎(chǔ),探討如何發(fā)展外語(yǔ)本科生的信息技術(shù)能力。本文首先探討了信息技術(shù)能力及其培養(yǎng)方式的研究現(xiàn)狀,確定了何為信息技術(shù)能力,并綜述了已發(fā)展的幾個(gè)信息技術(shù)能力培養(yǎng)模式,接著探討了構(gòu)建信息技術(shù)能力的理論基礎(chǔ),然后,構(gòu)建了信息技術(shù)能力培養(yǎng)模式,最后討論了信息技術(shù)能力及其培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。本研究發(fā)現(xiàn):1)信息技術(shù)能力是兩種能力的融合;信息能力是核心能力,技術(shù)能力是手段,而且涉及知識(shí)、技能和情感諸方面;2)在構(gòu)建信息技術(shù)能力中,只有將多元讀寫(xiě)能力理論、知識(shí)結(jié)構(gòu)理論和合法符碼理論有機(jī)結(jié)合才能使兩種能力融合為一體進(jìn)行培養(yǎng);3)兩種能力的培養(yǎng)既各有側(cè)重,又相互聯(lián)系,形成一個(gè)一體化培養(yǎng)模式。希望本研究對(duì)于信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)能力的培養(yǎng)有一定啟示。 

【文章來(lái)源】：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào). 2019,27(01)CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1. 引言
2. 研究現(xiàn)狀
3. 理論基礎(chǔ)
4. 信息技術(shù)能力培養(yǎng)模式建構(gòu)
    4.1 預(yù)備階段
    4.2 知識(shí)教授
    4.3 實(shí)踐過(guò)程
    4.4 批評(píng)思辨
    4.5 應(yīng)用與創(chuàng)新
5. 相關(guān)問(wèn)題討論
6. 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]外語(yǔ)本科生多元能力培養(yǎng)教學(xué)選擇模式探索[J]. 張德祿.  外語(yǔ)界. 2018(01)
[2]語(yǔ)義波理論及其在教師課堂話語(yǔ)分析和建構(gòu)中的作用[J]. 張德祿,覃玖英.  外語(yǔ)教學(xué). 2016(02)
[3]發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)字戰(zhàn)略及新媒體在文化教育上的應(yīng)用[J]. 何煒,何云.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2012(04)
[4]從記憶知識(shí)到創(chuàng)新能力的躍遷——師范生教育技術(shù)能力訓(xùn)練研究與實(shí)踐[J]. 馮奕競(jìng),李藝.  電化教育研究. 2003(11)



本文編號(hào)：3623456