互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn),如何將互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合成為教師和學(xué)者們關(guān)注的熱點(diǎn)。本文以吉林地區(qū)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)為例,探究"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐的利與弊,包括實(shí)踐設(shè)計(jì)原則、具體過(guò)程和調(diào)查反饋。調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)參與教學(xué)持積極態(tài)度,但是在教學(xué)實(shí)踐中也體現(xiàn)出其一些自主學(xué)習(xí)的弊端,需要教學(xué)者以后注意避免。 

【文章來(lái)源】：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,28(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 吉林地區(qū)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀
    1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式為主
    1.2 高校重視度不高
    1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
2 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 方案設(shè)計(jì)原則
3 方案實(shí)施
    3.1 課堂教學(xué)
    3.2 課外自主學(xué)習(xí)
    3.3 評(píng)估模式
4 實(shí)踐結(jié)果
    4.1 互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的操作使用
    4.2 視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐滿(mǎn)意度
    4.3 教學(xué)效果
5 建議和結(jié)語(yǔ)
    5.1 應(yīng)以課堂面授為主，互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)為輔
    5.2 教師要不斷發(fā)展英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)模式改革探討[J]. 馬牧野.  中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊). 2019(08)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 張宇,李俊妍.  長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(09)
[3]MLearning——中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的未來(lái)[J]. 桂清揚(yáng).  外語(yǔ)電化教學(xué). 2003(03)



本文編號(hào)：3623381