電子書包在一些大城市已經(jīng)率先走入課堂,探究電子書包環(huán)境下的教學(xué)模式成為教育界的一大核心問題。問題式學(xué)習(xí)（Problem-Based Leaning,簡稱PBL）教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,本文設(shè)計(jì)出電子書包背景下PBL教學(xué)模式中的七個(gè)環(huán)節(jié)。此外,重點(diǎn)探討了PBL教學(xué)法和電子書包的融合教學(xué)模式,充分發(fā)揮PBL教學(xué)法和電子書包的優(yōu)勢,將教學(xué)過程分為以學(xué)生自學(xué)為主的課前知識(shí)學(xué)習(xí)階段、以教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的課中知識(shí)內(nèi)化階段,以及強(qiáng)化拓展知識(shí)的課后鞏固學(xué)習(xí)階段,重新定義了教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2019,(12)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、電子書包的概念、特點(diǎn)及構(gòu)成要素
二、基于問題的PBL教學(xué)模式
三、電子書包環(huán)境下PBL教學(xué)課程設(shè)計(jì)
    1. 確定學(xué)習(xí)主題
    2. 設(shè)計(jì)研究問題
    3. 分析研究問題
    4. 開展自主學(xué)習(xí)
    5. 分組交流討論
    6. 探究解決方案
    7. 效果評(píng)價(jià)總結(jié)
四、基于電子書包的PBL教學(xué)模式
    1. 課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
    2. 課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)
    3. 課后鞏固環(huán)節(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于電子書包的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式研究[J]. 郝琦蕾,崔久歡.  教學(xué)與管理. 2018(15)
[2]電子書包環(huán)境下的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)分析[J]. 管玨琪,祝智庭.  電化教育研究. 2018(04)
[3]基于問題導(dǎo)向的翻轉(zhuǎn)課堂混合教學(xué)模式本土化研究[J]. 孫娜,田園,黃霞.  計(jì)算機(jī)教育. 2018(03)
[4]基于電子書包的混合學(xué)習(xí)模式研究[J]. 樊敏生,武法提,王瑜.  中國電化教育. 2017(10)
[5]中美電子書包教學(xué)應(yīng)用的比較研究[J]. 張文蘭,江毓君,盧美杏.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(11)



本文編號(hào)：3621230