發(fā)布時(shí)間：2017-05-13 03:12

  本文關(guān)鍵詞：2-8年級(jí)學(xué)生誠信同一性發(fā)展?fàn)顟B(tài)及機(jī)制研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 中國文化強(qiáng)調(diào)“誠以修身,信以立世”,在當(dāng)代社會(huì)中誠信問題尤其備受關(guān)注�！罢\信”發(fā)展構(gòu)成青少年自我發(fā)展的重要組成部分。本研究試圖從自我同一性角度探究誠信發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在機(jī)制。 研究一根據(jù)已有理論和前期訪談,采用自編問卷和情境投射測(cè)驗(yàn)調(diào)查2～8年級(jí)學(xué)生誠信同一性發(fā)展?fàn)顟B(tài),從“行為-感受”整合程度、歸因傾向和人際取向三個(gè)維度調(diào)查誠信同一性發(fā)展年級(jí)特征。研究二采用庫格測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｊ?探究學(xué)生與重要他人在誠信方面的認(rèn)同傾向。研究三采用結(jié)構(gòu)化訪談,探討各年級(jí)學(xué)生在誠信情境中所表現(xiàn)出的主體發(fā)展性需要,進(jìn)而推論誠信position在其對(duì)話自我空間中的狀態(tài)和特征。 研究表明,2～8年級(jí)學(xué)生在“行為-感受”感受整合程度上表現(xiàn)出日趨整合的趨勢(shì),即對(duì)不誠信行為產(chǎn)生愧疚等不良感受,伴隨誠信行為的是光榮感等良好感受,表明誠信同一生的日趨形成。同時(shí),對(duì)特定行為產(chǎn)生何種感受還受到歸因傾向和人際取向等方面因素的影響。 研究二表明,學(xué)生在誠信發(fā)展方面與重要他人的認(rèn)同表現(xiàn)出一定的年齡特征,父母、最喜歡的老師、最喜歡的同學(xué)是2～5年級(jí)學(xué)生的誠信認(rèn)同對(duì)象,6、7、8年級(jí)學(xué)生以同伴認(rèn)同為主,對(duì)偶像的認(rèn)同在5、6年級(jí)較顯著。另外,誠信與否是評(píng)斷是否受歡迎的重要標(biāo)準(zhǔn)。 研究三表明,誠信發(fā)展產(chǎn)生于人際互動(dòng),且與個(gè)體的發(fā)展需要相適應(yīng)。2年級(jí)學(xué)生首先內(nèi)化父母、老師等權(quán)威人物的要求,其對(duì)話自我空間中“好孩子”position比較突出,其行為簡(jiǎn)單追求社會(huì)贊賞。3、4、5年級(jí)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和防范意識(shí)增強(qiáng),個(gè)體產(chǎn)生在同伴競(jìng)爭(zhēng)中“勝出”的需要,通過“勝出”維護(hù)自我形象。6、7年級(jí)關(guān)系意識(shí)增強(qiáng),關(guān)注自己在他人心目中的形象,從交互角度維護(hù)自我形象。8年級(jí)學(xué)生強(qiáng)調(diào)個(gè)人責(zé)任,產(chǎn)生良心傾向,不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)自身的發(fā)展負(fù)責(zé),還強(qiáng)調(diào)對(duì)他人的發(fā)展負(fù)責(zé)。
【關(guān)鍵詞】：誠信同一性 對(duì)話自我理論 I-positinn
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述及問題提出11-20
• 一、 文獻(xiàn)綜述11-18
• 二、 問題提出18-20
• 第二部分:研究過程和結(jié)果分析20-72
• 研究一:"誠信同一性"的發(fā)展及其影響因素研究20-35
• 1、 引言20-22
• 2、 研究工具及程序22-25
• 3、 結(jié)果與分析25-33
• 4、 討論33-35
• 研究二:與重要他人的認(rèn)同傾向研究35-42
• 1、 前言35
• 2、 問卷設(shè)計(jì)35-36
• 3、 問卷預(yù)測(cè)及施測(cè)36
• 4、 結(jié)果與分析36-40
• 5、 小結(jié)40-42
• 研究三:結(jié)構(gòu)化訪談:從"主體需要"出發(fā)探索誠信發(fā)展42-72
• 1、 引言42
• 2、 研究方法42-44
• 3、 結(jié)果分析44-72
• 第三部分 總討論72-76
• 1、 從誠信同一性的動(dòng)機(jī)作用探究誠信發(fā)展軌跡72
• 2、 誠信發(fā)展過程中與重要他人的認(rèn)同傾向72-73
• 3、 誠信發(fā)展階段及相應(yīng)發(fā)展性主體需要73-74
• 4、 本研究的實(shí)踐價(jià)值74-76
• 第四部分 研究總結(jié)和未來展望76-79
• 1、 總結(jié)論76
• 2、 研究不足與反思76-79
• 附錄一 誠信同一性發(fā)展?fàn)顟B(tài)研究79-82
• 附錄二 對(duì)重要他人的誠信認(rèn)同研究82-83
• 參考文獻(xiàn)83-88
• 后記88

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉偉;誠信知行的形成機(jī)制與教育干預(yù)[D];遼寧師范大學(xué);2011年

2 江楠楠;大學(xué)生同一性發(fā)展特點(diǎn)和機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 潘曉;誠實(shí)教育論[D];華東師范大學(xué);2011年

2 丁蓉;四、八年級(jí)學(xué)生友誼需要與建構(gòu)的比較研究[D];華東師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：2-8年級(jí)學(xué)生誠信同一性發(fā)展?fàn)顟B(tài)及機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：361464