<正>人工智能時代來了,"社會情緒能力養(yǎng)成"教育將變得越來越重要。什么是"社會情緒能力"?"社會情緒能力"是指:個體與社會的互動中,駕馭自己的情緒,與他人建立積極的關(guān)系,負責(zé)任地決策以解決社會生活中各種問題的能力。2009年起,上海市靜安區(qū)為了解決區(qū)域?qū)W生社會生活中的現(xiàn)實問題,使之擁有面向未來的全球勝任力,在教育部原副部長韋鈺建議下,開始了本土學(xué)生社會情緒能力養(yǎng)成教育的研究和實踐。雖然國際上相關(guān)的教育已經(jīng)相對成熟,但上海靜安區(qū)沒有簡單地遷移國外的 

【文章來源】：人民教育. 2019,(Z1)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
特征一:確立社會情緒能力養(yǎng)成教育的跨學(xué)科、預(yù)防性定位
特征二:在個體社會情緒能力培養(yǎng)與社會環(huán)境建設(shè)之間建立良性互動關(guān)聯(lián)
特征三:養(yǎng)成目標精準針對本土學(xué)生的問題和需求
特征四:以學(xué)生遇到的真實問題為內(nèi)容資源
特征五:在學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)學(xué)段采用不同的學(xué)習(xí)策略
    (一) 學(xué)前:感知良性的社會互動, 將社會情緒能力培養(yǎng)融入幼兒一日生活。
    (二) 小學(xué):社會體驗式的主題學(xué)習(xí), 直面真實問題的解決。
    (三) 中學(xué):微型劇情節(jié)創(chuàng)作, 進一步理解社會環(huán)境中問題解決的因果關(guān)系。
特征六:養(yǎng)成教育延伸至家庭和社區(qū)
特征七:教師獲得細致而系統(tǒng)的支持
特征八:讓信息技術(shù)發(fā)揮特有的優(yōu)勢


【參考文獻】：
期刊論文
[1]后疫情時代初中生社會情緒能力問題的解決策略[J]. 李璠,范慧玲.  遼寧教育. 2021(12)
[2]如何在學(xué)校開展社會與情感能力教育?[J]. 黃忠敬.  中國教育學(xué)刊. 2021(02)

碩士論文
[1]《持續(xù)共享思維和情緒情感健康（SSTEW）評量表》的本土試用研究[D]. 林琪奇.四川師范大學(xué) 2021
[2]小學(xué)初任教師社會-情緒能力的發(fā)生機制研究[D]. 梁波.上海師范大學(xué) 2021
[3]中小學(xué)教師“社會-情緒能力”問卷編制與應(yīng)用研究[D]. 王佳.上海師范大學(xué) 2020



本文編號：3609032