本文關(guān)鍵詞：石家莊市區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動教師專業(yè)知識素養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著綜合實(shí)踐活動課程在我國中小學(xué)的開展情況越來越好,新課改對綜合實(shí)踐活動教師在課程理念、教材、教法以及評價中提出的要求也越來越高,甚至對教師的專業(yè)知識素養(yǎng)也開始重視了。回顧已有研究,相關(guān)研究人員更多的是將研究重點(diǎn)放在了課程方面,對于教師的研究很少,關(guān)于教師專業(yè)知識素養(yǎng)的研究就更少了。并且在已有的研究中,學(xué)科領(lǐng)域大多集中在語文、數(shù)學(xué)、英語等其他學(xué)科,對于綜合實(shí)踐活動教師專業(yè)知識素養(yǎng)的研究少之又少。鑒于此,本文從新課標(biāo)對綜合實(shí)踐活動教師專業(yè)知識素養(yǎng)的要求出發(fā),編寫問卷和訪談提綱。通過對小學(xué)綜合實(shí)踐活動教師專業(yè)知識素養(yǎng)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的訪談情況進(jìn)行全面分析。一方面了解石家莊市區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動教師專業(yè)知識素養(yǎng)的現(xiàn)狀,另一方面分析出影響綜合實(shí)踐活動教師專業(yè)知識素養(yǎng)的因素。試圖為提升綜合實(shí)踐活動教師專業(yè)知識素養(yǎng)提出一些見解。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)綜合實(shí)踐活動教師整體專業(yè)知識素養(yǎng)處于良好狀態(tài),但是達(dá)不到優(yōu)秀。在理念性知識素養(yǎng)、本位性知識素養(yǎng)、條件性知識素養(yǎng)和實(shí)踐性知識素養(yǎng)方面都有待提高,其中非示范性學(xué)校教師專業(yè)知識素養(yǎng)比示范性學(xué)校教師專業(yè)知識素養(yǎng)水平低。其原因主要包括社會環(huán)境因素、學(xué)校環(huán)境因素、教師個人因素等。針對影響綜合實(shí)踐活動教師專業(yè)知識素養(yǎng)的一些原因,本文提出了以下解決對策:建立和完善小學(xué)綜合實(shí)踐活動教師管理制度;社會定期組織培訓(xùn),提升教師專業(yè)知識素養(yǎng);學(xué)校提供學(xué)習(xí)平臺,培養(yǎng)教師專業(yè)知識素養(yǎng);注重學(xué)科發(fā)展意識,提高自身專業(yè)知識素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：綜合實(shí)踐活動 教師 專業(yè)知識素養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G625.1
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 緒論10-22
• 1.1 選題緣由10
• 1.2 本研究相關(guān)概念的界定10-13
• 1.2.1 綜合實(shí)踐活動課程10-11
• 1.2.2 素養(yǎng)11
• 1.2.3 專業(yè)素養(yǎng)11-12
• 1.2.4 教師專業(yè)素養(yǎng)12
• 1.2.5 教師專業(yè)知識素養(yǎng)12-13
• 1.3 文獻(xiàn)綜述13-17
• 1.3.1 關(guān)于教師專業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)研究13-15
• 1.3.2 關(guān)于教師專業(yè)知識素養(yǎng)的相關(guān)研究15-17
• 1.3.3 以往研究的不足和未來發(fā)展趨勢17
• 1.4 教師專業(yè)知識素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)17-19
• 1.4.1 終身學(xué)習(xí)理論17-18
• 1.4.2 教師專業(yè)發(fā)展理論18
• 1.4.3 波蘭尼的緘默知識理論18-19
• 1.4.4 多元智能理論19
• 1.5 研究設(shè)計(jì)19-22
• 1.5.1 研究目的及意義19-20
• 1.5.2 研究對象20
• 1.5.3 研究內(nèi)容20-21
• 1.5.4 研究思路21
• 1.5.5 研究方法21-22
• 2 研究的結(jié)果與分析22-30
• 2.1 綜合實(shí)踐活動教師專業(yè)知識素養(yǎng)的總體情況分析22-24
• 2.2 不同類別學(xué)校綜合實(shí)踐活動教師專業(yè)知識素養(yǎng)的比較24-26
• 2.3 不同年級綜合實(shí)踐活動教師專業(yè)知識素養(yǎng)的比較26-30
• 3 結(jié)論與討論30-39
• 3.1 石家莊市區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動教師專業(yè)知識素養(yǎng)的基本狀況30-33
• 3.2 影響教師專業(yè)知識素養(yǎng)發(fā)展的因素分析33-38
• 3.2.1 社會環(huán)境因素34-35
• 3.2.2 學(xué)校環(huán)境因素35-37
• 3.2.3 教師個人因素37-38
• 3.3 小結(jié)38-39
• 4 對策與建議39-46
• 4.1 建立和完善小學(xué)綜合實(shí)踐活動教師管理制度39-40
• 4.2 社會定期組織培訓(xùn)，提升教師專業(yè)知識素養(yǎng)40-41
• 4.3 學(xué)校提供學(xué)習(xí)平臺，，培養(yǎng)教師專業(yè)知識素養(yǎng)41-44
• 4.4 注重學(xué)科發(fā)展意識，提高自身專業(yè)知識素養(yǎng)44-46
• 5 結(jié)語46-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 附錄A:小學(xué)綜合實(shí)踐活動教師專業(yè)知識素養(yǎng)問卷50-52
• 附錄B:小學(xué)綜合實(shí)踐活動教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的訪談提綱52-53
• 致謝53

【相似文獻(xiàn)】

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