本文關(guān)鍵詞：課堂問題行為管理對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 在大力推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的今天,嚴(yán)格執(zhí)行教育規(guī)范已成為一種共識(shí),提高課堂效率成為教育工作永恒的追求,減少和避免課堂問題行為是提高課堂效率的重要措施。 課堂問題行為一直是中小學(xué)課堂教學(xué)中最具普遍意義的教育問題,自從20世紀(jì)60年代以來,國內(nèi)外就有很多學(xué)者為此做了大量研究,尤其是以國外著作較多。本研究認(rèn)為課堂問題行為是指學(xué)生在課堂中發(fā)生的,與課堂行為規(guī)范和教學(xué)要求不一致,并影響正常課堂秩序及妨礙課堂教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行、影響教學(xué)效率提高的行為。教師們在教學(xué)中必須意識(shí)到課堂里發(fā)生的所有錯(cuò)綜復(fù)雜的課堂問題行為,如果處理不當(dāng),不僅會(huì)擾亂正常的課堂教學(xué)秩序和教學(xué)活動(dòng),還會(huì)引起師生沖突,影響學(xué)生身心健康。如何預(yù)防和矯治課堂問題行為,一直是課堂管理中一個(gè)十分重要的課題。 本研究在前人的基礎(chǔ)上,結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的理論和經(jīng)驗(yàn),以本人所在的學(xué)校的師生為研究對象,深入了解課堂問題行為的現(xiàn)狀,分析其成因,努力探索課堂問題行為管理對策。因此,本研究從實(shí)際出發(fā)研究課堂問題行為管理的原則和管理對策。在課堂問題行為管理中堅(jiān)持以以人為本原則、有效原則、適度原則、一致性原則為指導(dǎo),探究了6種管理對策:建立有效的課堂氣氛,制定課堂規(guī)則和程序,滿足學(xué)生的合理需要,提高教師教育教學(xué)水平和課堂管理能力,運(yùn)用不同方法、有效處理課堂問題行為,加強(qiáng)家校的合作、形成教育合力等。只有選擇了正確的方法,才能創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍,進(jìn)而提高課堂效率。
【關(guān)鍵詞】：課堂問題行為 管理對策 教師 學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G424.21
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 前言8-15
• （一） 選題依據(jù)和意義8-10
• （二） 文獻(xiàn)綜述10-13
• 1、國外研究現(xiàn)狀及趨勢10-11
• 2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀及趨勢11-13
• （三） 研究方法13-15
• 1、文獻(xiàn)法13-14
• 2、問卷調(diào)查法14
• 3、觀察法14-15
• 一、課堂問題行為的界定15-23
• （一） 課堂問題行為的定義15-17
• （二） 課堂問題行為的分類17-20
• （三） 課堂問題行為的特征20-21
• （四） 課堂問題行為的危害21-23
• 二、課堂問題行為的成因23-34
• （一） 教師因素23-27
• 1、教師觀念落后23-25
• 2、教師教學(xué)失當(dāng)25-26
• 3、教師管理不當(dāng)26-27
• （二） 學(xué)生因素27-30
• 1、生理因素27-28
• 2、心理因素28-30
• （三） 環(huán)境因素30-34
• 1、家庭環(huán)境31
• 2、學(xué)校環(huán)境31-32
• 3、社會(huì)環(huán)境32-34
• 三、課堂問題行為的管理對策34-53
• （一） 課堂問題行為的管理原則34-36
• 1、以人為本原則34
• 2、適度原則34-35
• 3、有效性原則35
• 4、一致性原則35-36
• （二） 課堂問題行為的管理對策36-53
• 1、建立有效的課堂氣氛36-39
• 2、制定課堂規(guī)則和程序39-40
• 3、滿足學(xué)生的合理需要40-42
• 4、提高教師教育教學(xué)水平和課堂管理能力42-45
• 5、運(yùn)用不同方法，，有效處理課堂問題行為45-51
• 6、加強(qiáng)家校的合作，形成教育合力51-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 附錄56-59
• 攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文59-60
• 后記60

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