教師的職業(yè)認(rèn)同是教師對(duì)于自身教師身份角色的肯定與認(rèn)可,這種認(rèn)同雖然屬于內(nèi)在思想意識(shí)范疇,卻會(huì)通過(guò)服飾穿著、儀表、行為等視覺性的方式表現(xiàn)出來(lái)。教師對(duì)于社會(huì)身份的視覺展現(xiàn)和表達(dá)一定程度上反映了教師的職業(yè)認(rèn)同情況。當(dāng)下社會(huì)環(huán)境對(duì)主體身份構(gòu)建功能的強(qiáng)化,使得視覺表現(xiàn)對(duì)于教師職業(yè)認(rèn)同的表現(xiàn)意義更加突出。同時(shí),由于視覺表現(xiàn)的反作用機(jī)制,社會(huì)身份的視覺性表征也是調(diào)整教師職業(yè)認(rèn)同的路徑。在實(shí)踐中,既可以通過(guò)社會(huì)身份的視覺性表現(xiàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)教師的職業(yè)認(rèn)同問(wèn)題,也可以通過(guò)對(duì)視覺性表達(dá)的調(diào)整來(lái)加強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同。 

【文章來(lái)源】：教育理論與實(shí)踐. 2019,39(07)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、社會(huì)身份的視覺性表征是教師職業(yè)認(rèn)同的外在表現(xiàn)
二、社會(huì)身份視覺性表征影響教師職業(yè)認(rèn)同的多重原因
三、基于社會(huì)身份視覺性表征的現(xiàn)代教師職業(yè)認(rèn)同強(qiáng)化思路
    1. 結(jié)合教師的視覺表現(xiàn), 盡早干預(yù)教師的職業(yè)認(rèn)同問(wèn)題
    2. 加強(qiáng)對(duì)教師的儀表要求, 強(qiáng)化教師的職業(yè)理解
    3. 加強(qiáng)教師儀態(tài)舉止方面的培訓(xùn), 提高教師的職業(yè)形象認(rèn)知
    4. 培養(yǎng)教師的視覺自覺, 強(qiáng)化教師的職業(yè)身份意識(shí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中小學(xué)教師身份認(rèn)同危機(jī)產(chǎn)生的精神來(lái)源及其解決[J]. 容中逵.  課程.教材.教法. 2017(03)
[2]教師職業(yè)認(rèn)同及學(xué)校影響因素研究綜述[J]. 蒲陽(yáng).  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(05)
[3]教育改革背景下高中英語(yǔ)教師身份認(rèn)同的轉(zhuǎn)變策略——評(píng)《教師身份認(rèn)同研究》[J]. 錢莉娜,邢曉燕.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2016(01)



本文編號(hào)：3573681