該研究以實際工作過程為導(dǎo)向,通過校企雙方深度合作,改革專業(yè)教學(xué)模式,共建專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,共同開發(fā)虛擬教學(xué)實訓(xùn)軟件,通過共享師資和設(shè)備等方式,實現(xiàn)校企雙主體育人,教學(xué)過程產(chǎn)教融合,以學(xué)生為主體,理論與實踐零距離接軌,教學(xué)評價過程與結(jié)果相結(jié)合,綜合評定學(xué)生崗位能力,該教學(xué)模式充分調(diào)動師生積極性,提升教學(xué)質(zhì)量,為信息技術(shù)與現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的深度融合提供途徑,促進(jìn)校企合作深度發(fā)展。 

【文章來源】：畜牧獸醫(yī)科學(xué)(電子版). 2019,(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 現(xiàn)代學(xué)徒制信息化教學(xué)方法
    1.1 共建專業(yè)教學(xué)平臺
    1.2 教學(xué)過程全程控制
    1.3 教學(xué)評價多元化
2 教學(xué)實施
    2.1 課前準(zhǔn)備
    2.2 教學(xué)實施
        2.2.1 案例引入
        2.2.2 確定任務(wù)
        2.2.3 任務(wù)實施
        2.2.4 評價總結(jié)
    2.3 課后拓展
3 教學(xué)效果
    3.1 采用多種信息化手段實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
    3.2 教學(xué)過程產(chǎn)教融合
4 教學(xué)評價
5 思考與體會
    5.1 教師信息化水平亟待提升
    5.2 教學(xué)設(shè)施投入較大
6 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐與研究[J]. 劉志健.  教育現(xiàn)代化. 2018(21)
[2]關(guān)于高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實行現(xiàn)代學(xué)徒制的思考和建議[J]. 葛蘭云,趙作偉,耿明杰,周淑芹.  黑龍江畜牧獸醫(yī). 2016(24)
[3]信息化教學(xué)為課程改革插上創(chuàng)新翅膀——永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)改革[J]. 劉俊琦.  當(dāng)代畜牧. 2016(15)
[4]信息化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較[J]. 苑永波.  中國電化教育. 2001(08)



本文編號：3565301