本文關(guān)鍵詞：基于新農(nóng)村建設(shè)背景下的農(nóng)村學(xué)校發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù),并把社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)和要求概括為生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主。顯然,新農(nóng)村建設(shè)涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等諸多領(lǐng)域,內(nèi)容豐富,涵義深刻,是新時(shí)期“三農(nóng)”工作的行動(dòng)綱領(lǐng)。在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)背景下,對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展無(wú)疑是一個(gè)契機(jī),同時(shí)農(nóng)村學(xué)校為新農(nóng)村建設(shè)做什么、能做什么、如何做等又面臨著現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。農(nóng)村學(xué)校發(fā)展要充分抓住機(jī)遇,改善條件,改進(jìn)工作,以適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的需要。 基于這些,本文運(yùn)用文獻(xiàn)法和訪談法,了解新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的現(xiàn)實(shí)狀況;運(yùn)用社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)理論和共生理論及教育科學(xué)理論,分析農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的內(nèi)外部因素。為加速農(nóng)村學(xué)校發(fā)展,必須積極推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校與新農(nóng)村建設(shè)和諧發(fā)展、充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村學(xué)校在新農(nóng)村建設(shè)中的職能、建立有助于農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校制度、開(kāi)發(fā)新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)課程、推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。這既是發(fā)展農(nóng)村社會(huì)事業(yè)、構(gòu)建和諧社會(huì)的主要內(nèi)容,也是縮小城鄉(xiāng)教育差距、全面推進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的重大舉措。
【關(guān)鍵詞】：新農(nóng)村建設(shè) 農(nóng)村學(xué)校 學(xué)校均衡發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G521
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 第一章 引言8-30
• 第一節(jié) 研究背景8-13
• 一、新農(nóng)村建設(shè)為農(nóng)村學(xué)校發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇8-11
• 二、農(nóng)村學(xué)校適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)11-13
• 第二節(jié) 研究目的及意義13-14
• 一、理論意義13
• 二、實(shí)踐意義13-14
• 第三節(jié) 研究綜述14-29
• 一、國(guó)外一些國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的研究14-22
• 二、我國(guó)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的研究動(dòng)態(tài)22-29
• 第四節(jié) 研究方法29-30
• 第二章 新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村學(xué)校發(fā)展概述30-34
• 第一節(jié) 新農(nóng)村建設(shè)賦予農(nóng)村學(xué)校發(fā)展新的內(nèi)涵30-31
• 第二節(jié) 新農(nóng)村建設(shè)賦予農(nóng)村學(xué)校發(fā)展新的目標(biāo)31-32
• 第三節(jié) 新農(nóng)村建設(shè)賦予農(nóng)村學(xué)校發(fā)展新的思路32-34
• 第三章 農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的理論基礎(chǔ)34-38
• 第一節(jié) 社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)理論34-36
• 第二節(jié) 共生理論36-37
• 第三節(jié) 教育科學(xué)理論37-38
• 第四章 制約農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的主要因素38-42
• 第一節(jié) 學(xué)校內(nèi)部因素38-40
• 一、教育觀念相對(duì)落后38
• 二、社會(huì)服務(wù)相對(duì)淡漠38-39
• 三、管理體制相對(duì)封閉39
• 四、師資力量相對(duì)薄弱39
• 五、設(shè)施設(shè)備相對(duì)簡(jiǎn)陋39-40
• 第二節(jié) 學(xué)校外部因素40-42
• 一、地方管理部門(mén)不重視40
• 二、信息溝通不順暢40-41
• 三、財(cái)政投入不到位41-42
• 第五章 加速農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的對(duì)策思考42-54
• 第一節(jié) 積極推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校與新農(nóng)村建設(shè)和諧發(fā)展42-44
• 一、農(nóng)村學(xué)校與新農(nóng)村建設(shè)同步發(fā)展42-43
• 二、農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校同步發(fā)展43-44
• 第二節(jié) 充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村學(xué)校在新農(nóng)村建設(shè)中的職能44-46
• 一、傳播先進(jìn)文化和科技知識(shí)44
• 二、培養(yǎng)農(nóng)民勞動(dòng)技能和創(chuàng)業(yè)能力44-45
• 三、促進(jìn)農(nóng)村教育和諧發(fā)展45-46
• 第三節(jié) 建立農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校制度46-50
• 一、理順農(nóng)村學(xué)校發(fā)展利益關(guān)系46-47
• 二、建立農(nóng)村學(xué)校投資制度47
• 三、完善農(nóng)村學(xué)校用人制度47-50
• 第四節(jié) 開(kāi)發(fā)新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)課程50-52
• 一、農(nóng)村學(xué)校課程改革條件50
• 二、開(kāi)發(fā)服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)課程50-52
• 第五節(jié) 推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)52-54
• 一、推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)52
• 二、推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校師生配置的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)52-54
• 結(jié)語(yǔ)54-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄60-62
• 后記62-63

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 劉伶俐;西部農(nóng)村中心小學(xué)的作用探析[D];西北師范大學(xué);2011年

2 仲成成;改革開(kāi)放以來(lái)鄉(xiāng)村學(xué)校社會(huì)教化變遷的個(gè)案研究[D];山東師范大學(xué);2012年

3 金海燕;鄉(xiāng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值的研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：基于新農(nóng)村建設(shè)背景下的農(nóng)村學(xué)校發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：355905