本文關(guān)鍵詞：中澳現(xiàn)代遠程高等教育質(zhì)量保障體系比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 發(fā)展現(xiàn)代遠程高等教育是21世紀世界各國構(gòu)建終身學習社會、實現(xiàn)全民教育的重要途徑之一�，F(xiàn)代遠程高等教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建成為人們關(guān)注的焦點。澳大利亞和中國的現(xiàn)代遠程高等教育屬于兩種不同的雙重院校模式,前者為一體化雙重院校模式,后者為分離式的雙重院校模式。通過比較這兩種遠程教育雙重院校模式的現(xiàn)代遠程高等教育質(zhì)量保障體系,將從不同視角展現(xiàn)出兩國遠程教育質(zhì)量保障舉措的異同,有利于我們發(fā)現(xiàn)差距、開拓思路、掌握規(guī)律。 由于中澳兩國不同的教育管理體制和教育社會背景以及兩國現(xiàn)代遠程高等教育發(fā)展的成熟程度不同等原因,澳大利亞和中國的現(xiàn)代遠程高等教育質(zhì)量保障體系存在著一些差異。 從外部質(zhì)量保障體系看,澳大利亞現(xiàn)代遠程高等教育外部質(zhì)量保障主體較為多元化,包括政府、社會機構(gòu)、行業(yè)組織等,各方力量均衡并協(xié)調(diào)發(fā)展,質(zhì)量保障過程和結(jié)果透明化。而中國的外部質(zhì)量保障主體較為單一,政府教育行政部門是主要的質(zhì)量保障主體,質(zhì)量保障過程和結(jié)果為半公開。 從內(nèi)部質(zhì)量保障體系看,澳大利亞大學在課程制作中注重媒體技術(shù)和教材內(nèi)容相結(jié)合,而中國試點高校更側(cè)重于媒體技術(shù)的表現(xiàn)性。在學習支持服務(wù)管理上,前者較之后者更為成熟。在學生考核評價上,前者對現(xiàn)代遠程高等教育學生采取與傳統(tǒng)教育學生同樣的考核要求和評價標準,而后者對現(xiàn)代遠程高等教育則采用與傳統(tǒng)教育不同的考核系統(tǒng)。 雖然中澳兩國現(xiàn)代遠程高等教育的質(zhì)量保障體系存在著差異,但是提高遠程高等教育質(zhì)量,構(gòu)建學習型社會是中澳兩國現(xiàn)代遠程高等教育質(zhì)量保障的共同目標。
【關(guān)鍵詞】：遠程教育 質(zhì)量保障 比較
【學位授予單位】：廈門大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一章 緒論11-29
• 第一節(jié) 研究緣起與比較依據(jù)11-13
• 第二節(jié) 相關(guān)概念界定13-17
• 第三節(jié) 研究現(xiàn)狀綜述17-26
• 第四節(jié) 研究思路、內(nèi)容與方法26-28
• 第五節(jié) 研究意義與創(chuàng)新28-29
• 第二章 澳大利亞現(xiàn)代遠程高等教育發(fā)展概況29-42
• 第一節(jié) 澳大利亞遠程高等教育的發(fā)展過程29-31
• 第二節(jié) 澳大利亞現(xiàn)代遠程高等教育發(fā)展現(xiàn)狀31-36
• 第三節(jié) 澳大利亞四所開辦現(xiàn)代遠程高等教育的大學簡介36-40
• 第四節(jié) 小結(jié)40-42
• 第三章 中國現(xiàn)代遠程高等教育發(fā)展概況42-53
• 第一節(jié) 中國試點高�，F(xiàn)代遠程高等教育發(fā)展過程42-45
• 第二節(jié) 中國試點高校現(xiàn)代遠程高等教育發(fā)展現(xiàn)狀45-48
• 第三節(jié) 四所中國試點高校網(wǎng)絡(luò)教育學院簡介48-51
• 第四節(jié) 小結(jié)51-53
• 第四章 中澳現(xiàn)代遠程高等教育外部質(zhì)量保障體系比較研究53-67
• 第一節(jié) 澳大利亞現(xiàn)代遠程高等教育外部質(zhì)量保障體系53-59
• 第二節(jié) 中國現(xiàn)代遠程高等教育外部質(zhì)量保障體系59-64
• 第三節(jié) 中澳現(xiàn)代遠程高等教育外部質(zhì)量保障體系比較64-67
• 第五章 中澳現(xiàn)代遠程高等教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系比較研究67-79
• 第一節(jié) 澳大利亞現(xiàn)代遠程高等教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系67-73
• 第二節(jié) 中國現(xiàn)代遠程高等教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系73-77
• 第三節(jié) 中澳現(xiàn)代遠程高等教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系比較77-79
• 第六章 啟示與對策79-87
• 第一節(jié) 差異原因與啟示79-81
• 第二節(jié) 問題與對策81-85
• 第三節(jié) 小結(jié)85-87
• 附錄 澳大利亞大學分布圖及大學校區(qū)分布87-89
• 參考文獻89-97
• 致謝97

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：中澳現(xiàn)代遠程高等教育質(zhì)量保障體系比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：355680