發(fā)布時間：2017-05-10 17:17

  本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)的新課程課時計劃評價系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入,特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌,為中小學(xué)教育開辟了廣闊的應(yīng)用前景。我國教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)歷經(jīng)曲折后,人們逐漸達(dá)成共識:教育信息化的發(fā)展歸根到底要靠教師的主動性和創(chuàng)造性。如今,素質(zhì)教育、教育信息化和新課程改革均對教師在教學(xué)理念、知識結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)能力以及教學(xué)手段等方面提出了新的要求,這種教師專業(yè)發(fā)展形式在客觀上要求教師積極更新觀念、提高自身的信息素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,實現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合,從而切實有效的促進(jìn)新課程的實施及日常教學(xué)的改革。新課程改革的推行,結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的需要,聯(lián)系到普通中小學(xué)日常教學(xué)與管理工作,針對傳統(tǒng)課時計劃評價在評價內(nèi)容、評價方法、評價標(biāo)準(zhǔn)及評價過程中存在的缺陷,使得開展基于網(wǎng)絡(luò)的新課程課時計劃評價系統(tǒng)的設(shè)計與實驗研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。 本研究在深入分析梳理新課程、教育評價、教師評價、發(fā)展性評價等基本理論的基礎(chǔ)上,提出構(gòu)建一個立足于當(dāng)前中小學(xué)日常教學(xué)管理活動實際需求,以發(fā)展性評價為主導(dǎo),定性與定量評價相結(jié)合,以學(xué)生、教師、專家、領(lǐng)導(dǎo)為評價主體的網(wǎng)絡(luò)課時計劃評價系統(tǒng)。借助于靈活的數(shù)據(jù)庫技術(shù),建立了一套多維度、開放性的課時計劃評價指標(biāo)體系,并采用層次分析法為各項指標(biāo)確定權(quán)重。隨后,本研究著重討論了新課程課時計劃評價系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn),提出了評價系統(tǒng)的總體設(shè)計思想,按需求分析對系統(tǒng)的總體架構(gòu)、功能模塊等做了詳細(xì)設(shè)計,并在此基礎(chǔ)上利用Java實現(xiàn)了系統(tǒng)的關(guān)鍵模塊。通過課時計劃評價系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā),規(guī)范了課時計劃的評價流程,完善課時計劃的評價工作,減輕以往教務(wù)人員評價課時計劃的工作負(fù)擔(dān),提高優(yōu)秀課時計劃的重復(fù)利用率,為教師減負(fù)松綁,切實有效地推動新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課時計劃改革,引領(lǐng)教師編寫個性化、實用性的課時計劃,提高教師的業(yè)務(wù)能力與專業(yè)素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：新課程 課時計劃 評價系統(tǒng) 發(fā)展性評價
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要10-11
• ABSTRACT11-13
• 第1章 緒論13-21
• 1.1 研究背景13-16
• 1.1.1 新課程改革的推行13
• 1.1.2 "校校通"工程的實施13-14
• 1.1.3 教師專業(yè)發(fā)展的需要14-15
• 1.1.4 教育評價研究的深入15
• 1.1.5 中小學(xué)日常教學(xué)管理的現(xiàn)實需求15-16
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀16-18
• 1.2.1 理論研究方面16-17
• 1.2.2 系統(tǒng)開發(fā)方面17-18
• 1.3 研究目的與意義18-19
• 1.3.1 研究內(nèi)容18-19
• 1.3.2 研究意義19
• 1.4 論文框架19-21
• 第2章 基本理論研究21-29
• 2.1 課時計劃相關(guān)概念21
• 2.2 新課程理念21-23
• 2.2.1 新課程理念下的課時計劃設(shè)計21-22
• 2.2.2 新課程改革下的評價理念22-23
• 2.3 教師評價理論23-25
• 2.3.1 教師評價的概念23
• 2.3.2 教育評價的發(fā)展歷程23-24
• 2.3.3 我國教育評價的發(fā)展趨勢24
• 2.3.4 教育評價的方法24-25
• 2.4 教師評價理論25-29
• 2.4.1 教師評價的概念25
• 2.4.2 發(fā)展性教師評價25-26
• 2.4.3 發(fā)展性教師評價的特點26
• 2.4.4 發(fā)展性教師評價的原則26-27
• 2.4.5 發(fā)展性教師評價的方法27-29
• 第3章 基于網(wǎng)絡(luò)的新課程課時計劃評價系統(tǒng)的設(shè)計29-43
• 3.1 系統(tǒng)設(shè)計概述29-32
• 3.1.1 評價系統(tǒng)的需求分析29-31
• 3.1.2 評價系統(tǒng)的目標(biāo)31
• 3.1.3 評價系統(tǒng)的設(shè)計思想31-32
• 3.2 評價系統(tǒng)的指標(biāo)體系32-34
• 3.2.1 構(gòu)建評價指標(biāo)體系遵循的原則32-33
• 3.2.2 確立評價指標(biāo)項及權(quán)重設(shè)計33-34
• 3.3 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計34-35
• 3.3.1 用戶瀏覽層34-35
• 3.3.2 功能模塊層35
• 3.3.3 數(shù)據(jù)服務(wù)層35
• 3.4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計35-43
• 3.4.1 數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建35
• 3.4.2 數(shù)據(jù)表的設(shè)計35-40
• 3.4.3 Tomcat連接池的配置40-41
• 3.4.4 數(shù)據(jù)庫的連接41-43
• 第4章 基于網(wǎng)絡(luò)的新課程課時計劃評價系統(tǒng)的實現(xiàn)43-75
• 4.1 系統(tǒng)實現(xiàn)的技術(shù)方案43-47
• 4.1.1 開發(fā)環(huán)境43
• 4.1.2 主要開發(fā)工具43-44
• 4.1.3 系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)模式44-46
• 4.1.4 系統(tǒng)軟件開發(fā)模型46-47
• 4.2 系統(tǒng)實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)47-49
• 4.2.1 Java語言47-48
• 4.2.2 JSP技術(shù)48-49
• 4.2.3 JavaScript49
• 4.3 常用組件的設(shè)計與使用49-52
• 4.3.1 字符串組件的設(shè)計49-51
• 4.3.2 分頁組件Display Tag的使用51
• 4.3.3 上傳組件jspSmartUpload的使用51-52
• 4.4 系統(tǒng)主要功能模塊的具體實現(xiàn)52-67
• 4.4.1 系統(tǒng)管理模塊52-55
• 4.4.2 理論指導(dǎo)模塊55
• 4.4.3 指標(biāo)管理模塊55-56
• 4.4.4 課時管理模塊56-58
• 4.4.5 課時評價模塊58-61
• 4.4.6 協(xié)作評價模塊61-66
• 4.4.7 數(shù)據(jù)反饋模塊66-67
• 4.5 系統(tǒng)的應(yīng)用模型67-73
• 4.5.1 準(zhǔn)備階段67-70
• 4.5.2 實施階段70-71
• 4.5.3 處理階段71
• 4.5.4 反饋階段71-73
• 4.6 本章小結(jié)73-75
• 第5章 系統(tǒng)運行的實驗研究75-90
• 5.1 系統(tǒng)運行環(huán)境75
• 5.1.1 硬件環(huán)境75
• 5.1.2 軟件環(huán)境75
• 5.2 系統(tǒng)運行前的實驗說明75-76
• 5.3 系統(tǒng)的實驗運行76-88
• 5.4 系統(tǒng)運行后的效果分析88-90
• 第6章 研究結(jié)論與問題90-93
• 6.1 研究結(jié)論90
• 6.2 存在局限90-91
• 6.3 后續(xù)研究91-93
• 參考文獻(xiàn)93-95
• 附錄95-97
• 致謝97-99
• 攻讀碩士期間發(fā)表論文99
• 攻讀碩士期間參編書籍99

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)的新課程課時計劃評價系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：355219