榮譽(yù)制度是建好建強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的重要支持政策,公共視域下以外在認(rèn)可形式呈現(xiàn)的公共榮譽(yù)是這一制度的主體。為了解其在鄉(xiāng)村這一場(chǎng)域的實(shí)施情況,本研究收集甘肅、寧夏、山西、黑龍江、山東和江蘇6個(gè)省份1297名鄉(xiāng)村教師的調(diào)查數(shù)據(jù)并加以整理分析,發(fā)現(xiàn)目前鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度面臨榮譽(yù)價(jià)值消解、榮譽(yù)載體缺失、榮譽(yù)表征失當(dāng)和榮譽(yù)效用阻絕的實(shí)踐困境。應(yīng)通過構(gòu)建有效的榮譽(yù)評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、制訂科學(xué)的稱號(hào)設(shè)置與分類體系、健全具有引領(lǐng)和濡化價(jià)值的榮譽(yù)準(zhǔn)則系統(tǒng)來進(jìn)行制度優(yōu)化。 

【文章來源】：中國(guó)教育學(xué)刊. 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、聚焦于鄉(xiāng)村教師的考察
二、公共視域下鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度的實(shí)踐困境
    (一) 榮譽(yù)價(jià)值消解:評(píng)選功利化與標(biāo)準(zhǔn)的缺失導(dǎo)致偏離公平與正義
    (二) 榮譽(yù)載體缺失:獎(jiǎng)勵(lì)虛表化且日趨精神性單向度
    (三) 榮譽(yù)表征失當(dāng):稱號(hào)印象的負(fù)性耦合產(chǎn)生負(fù)向效應(yīng)
    (四) 榮譽(yù)效用阻絕:設(shè)獎(jiǎng)比例過低使一線教師漸失希望
三、鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度的優(yōu)化對(duì)策
    (一) 榮譽(yù)價(jià)值和載體找回:構(gòu)建有效的榮譽(yù)評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
    (二) 榮譽(yù)表征和效用活化:制訂科學(xué)的稱號(hào)設(shè)置與分類體系
    (三) 榮譽(yù)人格和理念養(yǎng)成:健全具有引領(lǐng)和濡化價(jià)值的榮譽(yù)準(zhǔn)則系統(tǒng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》實(shí)施效果分析——基于云南省G縣和X縣的調(diào)查[J]. 付衛(wèi)東,吁佩.  教師發(fā)展研究. 2018(02)
[2]切實(shí)提高地位待遇 增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力[J]. 朱永新.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2018(04)
[3]榮譽(yù)與自我認(rèn)識(shí):亞里士多德論豪邁[J]. 劉瑋.  世界哲學(xué). 2016(01)
[4]國(guó)家榮譽(yù)制度及其憲法建構(gòu)[J]. 王理萬.  現(xiàn)代法學(xué). 2015(04)
[5]美、英、新加坡國(guó)家教師榮譽(yù)制度的共性研究[J]. 羅明煜.  教師教育研究. 2014(05)
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本文編號(hào)：3546052