慕課及翻轉(zhuǎn)課堂是近年學(xué)界的熱潮和新寵,作者在教學(xué)商務(wù)口譯課程時,積極將兩者運(yùn)用于課堂。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐、課堂觀察及期末調(diào)查問卷和個案訪談,學(xué)生普遍認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂充分調(diào)動他們課前課后自覺學(xué)習(xí)的積極性,課上教師針對性地補(bǔ)充和互動答疑讓課堂教學(xué)更高效,學(xué)習(xí)效果更顯著。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2019,(52)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、概述
二、傳統(tǒng)口譯課堂存在的問題
三、翻轉(zhuǎn)課堂及其實(shí)施步驟
    1. 翻轉(zhuǎn)課堂的由來及本質(zhì)。
    2. 翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用與實(shí)施。
四、翻轉(zhuǎn)后的課堂效果及學(xué)生評價
五、翻轉(zhuǎn)課堂對師生的要求
    1. 教師方面。
    2. 學(xué)生方面。
六、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]MOOC平臺的多元化創(chuàng)新發(fā)展及其影響[J]. 程璐楠,韓錫斌,程建鋼.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2014(02)
[2]MOOC的發(fā)展歷程與主要特征分析[J]. 陳肖庚,王頂明.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(11)



本文編號：3545488