中國特色社會主義進入新時代以來,以美育人、以文化人業(yè)已成為國家意志的重大關切。在唯物史觀的立場上,有必要回溯新中國成立70年來美育在黨的教育方針中的發(fā)展嬗變,從而致思美育在場與缺席、變與不變背后的可能啟示。從歷史邏輯來看,按照"新中國—新時期—新時代"的歷時線索,全景回顧70年來美育在"形成發(fā)展—曲折發(fā)展—改進發(fā)展"這三個階段的位域演變特征;從經(jīng)驗認識上看,新時代美育的界定更加清晰、所涉范疇不斷拓寬、與其他四育的會通逐步擴深;從改進路徑上看,新時代美育應在立德樹人的時代意應、美好生活的日常融入、美育學科的體系構建和課程美育的協(xié)同實踐等四方面著力。 

【文章來源】：湖北社會科學. 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、從新中國成立到進入新時代：美育在不同時期教育政策中的位域演變
    （一）1949—1976年：新啟、徘徊、挫折階段。
    （二）1978—2012年：重啟、復蘇、調整階段。
    （三）2012—2019年，鞏固、改革、發(fā)展階段。
二、從輔翼角色到獨立地位：美育在不同時期教育政策中嬗變的經(jīng)驗認識
    （一）深度上：美育的界定逐步拓深。
    （二）廣度上：美育的范疇逐步拓寬。
    （三）厚度上：美育的會通逐步拓容。
三、從立德樹人目標到美好生活向往：新時代美育發(fā)展的改進路徑
    （一）向上定位：立德樹人的時代意應。
    （二）向下扎根：美好生活的日常融入。
    （三）向內著力：美育學科的體系構建。
    （四）向外融合：課程美育的協(xié)同實踐。



本文編號：3479139