本文關鍵詞：K市公辦中學農(nóng)民工子女學業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： “進得來、留得住、學得好”是落實農(nóng)民工子女接受義務教育的重要環(huán)節(jié)。政策法規(guī)的出臺解決了農(nóng)民工子女入讀公辦學校能“進得來”的問題,怎樣讓他們在公辦學�！傲舻米�、學得好”,又成為一道新課題。農(nóng)民工子女在公辦中學的學業(yè)現(xiàn)狀如何?這是中央領導和人民大眾都渴望知道的問題。知識改變命運,教育成就未來。農(nóng)民工子女的學業(yè)問題直接關系到這個群體的穩(wěn)定性和未來的發(fā)展,因此,研究這個課題不僅是必要的,而且是迫切的。 本論文以K市公辦初中的農(nóng)民工子女為研究對象,通過對他們的學業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查,深入研究了公辦中學農(nóng)民工子女的學業(yè)問題及其產(chǎn)生的原因,有針對性地提出解決的對策,旨在改善農(nóng)民工子女的學業(yè)現(xiàn)狀,提高他們的學業(yè)成就。 本文分為五部分: 第一部分分析問題提出的背景,闡述開展本研究的意義,介紹研究方案,并對論文中涉及的主要概念進行了界定。 第二部分梳理文獻研究成果,從總體上了解農(nóng)民工子女的教育狀況;就影響學生學業(yè)成就的因素進行理論分析,奠定本文的理論基礎。 第三部分通過問卷和訪談獲得資料,運用比較方法對K市公辦初中農(nóng)民工子女和當?shù)貞艏畬W生的學業(yè)現(xiàn)狀進行分析,揭示出農(nóng)民工子女學業(yè)方面的主要問題如下:學習成績偏低,偏科現(xiàn)象比較嚴重,缺乏良好的學習習慣,缺乏進取意識,組織紀律觀念較差。 第四部分從家庭、學校、社會、學生自身、初中畢業(yè)后的升學情況五個角度分析了公辦中學農(nóng)民工子女學業(yè)上存在問題的原因。 第五部分探索提高公辦中學農(nóng)民工子女學業(yè)成就的對策。
【關鍵詞】：公辦中學 農(nóng)民工子女 學業(yè)成就
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G521
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• 英文摘要7-9
• 目錄9-12
• 第一章 緒言12-18
• 一、問題的提出12-13
• 二、研究意義13-14
• (一) 理論意義13
• (二) 現(xiàn)實意義13-14
• 三、研究方案設計14-16
• (一) 研究目標14-15
• (二) 研究內(nèi)容15
• (三) 研究方法15-16
• 四、幾個概念的界定16-18
• 第二章 文獻研究與理論基礎18-30
• 一、國內(nèi)外研究文獻綜述18-24
• (一) 國內(nèi)研究狀況18-22
• (二) 國外相關研究22-24
• (三) 文獻綜述小結24
• 二、理論基礎24-30
• (一) 影響學生學業(yè)成就的因素分析24-26
• (二) 教育公平與全納教育理論26-27
• (三) 學生教育與管理的理論27-30
• 第三章 K市公辦初中農(nóng)民工子女學業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及分析30-48
• 一、K市農(nóng)民工子女就學狀況概述30-31
• (一) K市地理位置的優(yōu)勢30
• (二) K市農(nóng)民工子女的就學狀況30-31
• 二、K市公辦初中農(nóng)民工子女學業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查方案設計31-33
• (一) 調(diào)查對象的確定31
• (二) 調(diào)查問卷與訪談提綱的設計及發(fā)放31-33
• 三、K市公辦初中農(nóng)民工子女學業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析和結果33-45
• (一) 公辦初中農(nóng)民工子女的知識學習狀況33-39
• (二) 公辦初中農(nóng)民工子女的思想行為39-42
• (三) 公辦初中農(nóng)民工子女的學校集體生活情況42-45
• 四、K市公辦初中農(nóng)民工子女學業(yè)現(xiàn)狀總結45-48
• (一) 公辦初中農(nóng)民工子女學業(yè)現(xiàn)狀好的方面45
• (二) 公辦初中農(nóng)民工子女學業(yè)上的主要問題45-48
• 第四章 公辦中學農(nóng)民工子女學業(yè)問題的歸因分析48-65
• 一、農(nóng)民工子女家庭教育的缺失48-57
• (一) 農(nóng)民工家長的文化素質(zhì)較低48-50
• (二) 農(nóng)民工家長缺乏科學的教養(yǎng)方式50-54
• (三) 農(nóng)民工家長缺少教育子女的時間54-56
• (四) 農(nóng)民工家庭住址遷移比較頻繁56-57
• 二、公辦中學沒有營造重視農(nóng)民工子女的氛圍57-59
• (一) 學校導向有失偏頗影響了部分教師的責任意識57-58
• (二) 公辦中學對農(nóng)民工子女關愛不夠58-59
• (三) 教法不當導致農(nóng)民工子女的學習跟不上59
• 三、社會消極因素對農(nóng)民工子女的影響59-61
• (一) “知識無用論”觀念重新興起致使農(nóng)民工子女厭學59-60
• (二) 大眾傳播媒介對農(nóng)民工子女的消極影響60
• (三) 不健康非正式群體對農(nóng)民工子女的影響60-61
• 四、農(nóng)民工子女自身因素61-63
• (一) 學習基礎薄弱61-62
• (二) 適應能力較差62
• (三) 抗干擾能力較差，學習興趣淡62-63
• (四) 缺乏學習目標63
• 五、戶籍制度障礙63-65
• 第五章 提高公辦中學農(nóng)民工子女學業(yè)成就的對策65-80
• 一、學校大力營造重視農(nóng)民工子女的氛圍65-67
• (一) 堅持正確的辦學方向，提高教師的責任意識65-66
• (二) 加強家校聯(lián)系66-67
• 二、教師采取有針對性的教育教學措施67-74
• (一) 教育管理中滲透更多的人文關懷68-70
• (二) 教學過程中注重因材施教70-72
• (三) 增強信心，培養(yǎng)學習興趣72-74
• 三、引導農(nóng)民工子女加強“自我管理”74-75
• 四、改善農(nóng)民工的家庭教育狀況75-78
• (一) 幫助農(nóng)民工家長改進教養(yǎng)方式75-76
• (二) 農(nóng)民工家長應該自覺承擔教育子女的責任76-78
• 五、創(chuàng)造相應的社會與政策條件78-80
• (一) 加快戶籍制度改革，解決農(nóng)民工子女初中畢業(yè)后的升學困難78-79
• (二) 減少社會不良風氣的影響，，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境79-80
• 結語80-81
• 附錄一: 調(diào)查問卷81-88
• 附錄二: 訪談提綱88-89
• 參考文獻89-94
• 后記94

【相似文獻】

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6 本欄目稿件由李宏斌 提供;關注農(nóng)民工子女上學問題[N];大同日報;2005年

7 肖玉保 吳鐸思;農(nóng)民工子女暑期安全亟待關注[N];工人日報;2004年

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8 王R

本文編號：346877