本文關鍵詞：黑龍江省教育投入與農(nóng)村剩余勞動力轉移關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 長期以來,黑龍江省農(nóng)村存在著大量剩余勞動力,這不僅制約了農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)以及黑龍江農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展,而且制約了整個黑龍江國民經(jīng)濟的發(fā)展,更阻礙了“社會主義新農(nóng)村”的建設。因此,必須盡快改變農(nóng)村剩余勞動力轉移緩慢的局面,保證農(nóng)村勞動力合理有序轉移,千方百計保障農(nóng)民充分就業(yè),增加農(nóng)村勞動力收入,進而實現(xiàn)建設社會主義新農(nóng)村的理想。 黑龍江農(nóng)村勞動力質(zhì)量普遍較低,受教育程度不高,這已經(jīng)成為制約黑龍江省農(nóng)村剩余勞動力快速合理轉移的最主要因素。因為無論通過何種途徑轉移,都需要通過教育和培訓來提高素質(zhì),特別是進入二十一世紀以后,無論是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村,生產(chǎn)方式都開始經(jīng)歷從勞動密集型向資本密集型轉變,這使得非農(nóng)產(chǎn)業(yè)對農(nóng)村勞動力的需求也已經(jīng)從“勞動型”轉向“知識性”轉變,同時,新一輪的全球經(jīng)濟危機已波及到中國的各行各業(yè),用人數(shù)量縮減與大學生就業(yè)難已成為突出問題,這使得本來知識水平不高的農(nóng)村勞動力將面臨與未就業(yè)大學生競爭的不利局面。所以,只有增加農(nóng)村勞動力的各種教育的投入、提高農(nóng)村剩余勞動力的人力資本,才能適應新的環(huán)境和新的產(chǎn)業(yè)部門的需要。理論研究也已證明,農(nóng)村教育投入的增加能夠提升農(nóng)村人口的人力資本,人力資本的提高能夠有效地增強人們的選擇能力,進而推動農(nóng)村剩余勞動力的轉移。因此,研究農(nóng)村勞動力轉移與農(nóng)村教育的關系,尋求與農(nóng)村勞動力轉移相適應的有效的農(nóng)村教育發(fā)展措施,具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。 本文首先介紹農(nóng)村教育和農(nóng)村剩余勞動力轉移的相關概念,在此基礎上分析了農(nóng)村剩余勞動力轉移與農(nóng)村教育的相互作用,同時用理論分析和實證分析兩種方式對影響農(nóng)村剩余勞動力轉移的諸多因素進行分析以及構建多元線性回歸模型,以此突出在眾多影響因素中農(nóng)村勞動力的受教育程度的作用是最為顯著的,最后根據(jù)目前在農(nóng)村教育投入中存在的問題并針對此提出對策建議。
【關鍵詞】：教育投入 農(nóng)村剩余勞動力 轉移
【學位授予單位】：哈爾濱工程大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G527;F323.6
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-23
• 1.1 論文寫作背景11-12
• 1.2 寫作目的及研究意義12-13
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-20
• 1.3.1 農(nóng)村剩余勞動力轉移國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-15
• 1.3.2 教育投入國內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-17
• 1.3.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述17-20
• 1.4 論文主要研究內(nèi)容及方法20-22
• 1.4.1 論文主要內(nèi)容及技術路線20-21
• 1.4.2 論文研究方法21-22
• 1.5 論文創(chuàng)新之處22-23
• 第2章 理論基礎和方法23-37
• 2.1 農(nóng)村剩余勞動力轉移的理論基礎23-27
• 2.1.1 農(nóng)村和農(nóng)村人口23
• 2.1.2 勞動力和農(nóng)村勞動力23
• 2.1.3 農(nóng)村剩余勞動力轉移23-24
• 2.1.4 農(nóng)村剩余勞動力轉移研究模型24-27
• 2.2 教育投入的理論基礎27-30
• 2.2.1 教育投入的概念27
• 2.2.2 教育投入的性質(zhì)27-28
• 2.2.3 教育投入的特點28-30
• 2.3 農(nóng)村教育的理論基礎30-32
• 2.3.1 農(nóng)村教育的定義30
• 2.3.2 農(nóng)村教育的范疇30-31
• 2.3.3 農(nóng)村教育的宗旨31-32
• 2.4 回歸分析方法32-35
• 2.4.1 多元回歸模型32-33
• 2.4.2 SPSS軟件簡介33-35
• 2.4.3 SPSS逐步回歸分析的應用原理35
• 2.5 本章小結35-37
• 第3章 教育投入與農(nóng)村剩余勞動力轉移關系理論分析37-48
• 3.1 農(nóng)村教育投入在農(nóng)村勞動力轉移中的影響37-42
• 3.1.1 微觀方面37-39
• 3.1.2 宏觀方面39-42
• 3.2 農(nóng)村剩余勞動力轉移對農(nóng)村教育投入的影響42-43
• 3.2.1 轉移前后的收益差別促進教育投入42
• 3.2.2 轉移成功率的差異促進教育投入42-43
• 3.2.3 轉移質(zhì)量的差異促進教育投入43
• 3.2.4 轉移的資金回流效應促進教育投入43
• 3.3 農(nóng)村剩余勞動力轉移影響因素及模型構建43-47
• 3.3.1 農(nóng)村剩余勞動力轉移影響因素43-45
• 3.3.2 農(nóng)村剩余勞動力轉移影響因素理論模型構建45-47
• 3.4 本章小結47-48
• 第4章 黑龍江省教育投入與農(nóng)村剩余勞動力轉移關系實證48-65
• 4.1 黑龍江省教育投入與農(nóng)村剩余勞動力轉移現(xiàn)狀48-54
• 4.1.1 教育投入總量不足制約轉移48-49
• 4.1.2 各級政府負擔的教育經(jīng)費不合理制約轉移49-50
• 4.1.3 教育投入結構不合理制約轉移50-53
• 4.1.4 教育支出的監(jiān)督管理不善制約轉移53
• 4.1.5 轉移數(shù)量不足制約教育投入53-54
• 4.1.6 轉移質(zhì)量不高制約教育投入54
• 4.2 農(nóng)村剩余勞動力轉移影響因素數(shù)據(jù)獲取54-55
• 4.3 農(nóng)村剩余勞動力轉移影響因素回歸分析55-64
• 4.3.1 農(nóng)村剩余勞動力轉移影響因素回歸結果55-61
• 4.3.2 農(nóng)村剩余勞動力轉移影響因素回歸結論61-64
• 4.4 本章小結64-65
• 第5章 促進黑龍江省教育投入和農(nóng)村剩余勞動力轉移的對策建議65-72
• 5.1 建立農(nóng)村基礎教育投入保障體制來加大資金投入的力度65
• 5.2 加強農(nóng)村中小學師資隊伍建設65-66
• 5.3 積極引導私人教育投入意愿來增加私人教育投入66-67
• 5.4 大力發(fā)展職業(yè)培訓教育67-70
• 5.4.1 以服務為宗旨發(fā)揮職教在剩余勞動力轉移中的積極作用67-68
• 5.4.2 以創(chuàng)新為動力適應農(nóng)村剩余勞動轉移的需求68-69
• 5.4.3 以就業(yè)為導向切實解決好剩余勞動力出口問題69-70
• 5.4.4 以質(zhì)量保證為前提提高農(nóng)村剩余勞動力轉移率70
• 5.5 以加大農(nóng)村剩余勞動力輸出帶動教育投入事業(yè)的發(fā)展70-71
• 5.6 以引導農(nóng)村剩余勞動力轉移優(yōu)化教育投入結構71
• 5.7 教育投入與農(nóng)村剩余勞動力轉移共同發(fā)展71
• 5.8 本章小結71-72
• 結論72-73
• 參考文獻73-78
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文和取得的科研成果78-79
• 致謝79

【引證文獻】

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張仿松;財政教育投資及其績效研究[D];暨南大學;2010年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 賀鵬飛;線性回歸與灰關聯(lián)在山西老陳醋質(zhì)量體系檢測中的相關性研究[D];山西大學;2011年

  本文關鍵詞：黑龍江省教育投入與農(nóng)村剩余勞動力轉移關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：346687