發(fā)布時(shí)間：2017-05-05 09:00

  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)——實(shí)訓(xùn)空間模式的探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 高等職業(yè)教育是構(gòu)建終身教育體系的重要組成部分。高等職業(yè)教育在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的今天越來(lái)越被人所關(guān)注,更帶來(lái)了職教院校的大建設(shè)。由于其特殊的教育性質(zhì),職業(yè)教育建筑自身也具有很強(qiáng)的區(qū)別于其他教育建筑的教育模式,所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)中要注意對(duì)其進(jìn)行前期的深入研究,抓住內(nèi)在的問題實(shí)質(zhì),以便很好的進(jìn)行這種特殊教育模式下教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間的設(shè)計(jì)。 所謂模式,顧名思義,就是一種模型或圖式。就其本質(zhì)特征而言,它是一種范例,具有概括性和典型性,同時(shí),它又有可復(fù)制性,能夠供人們借鑒和參照,反映了技術(shù)社會(huì)人們的一種新理念。我們將要研究的是高等職業(yè)教育教學(xué)—實(shí)訓(xùn)模式與空間的關(guān)系,以及根據(jù)兩者之間的關(guān)系探討高等職業(yè)教育教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間的合理模式。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有資料的歸納總結(jié),深入剖析,通過(guò)對(duì)實(shí)踐成果的理論回歸,分析教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的影響要素,教學(xué)實(shí)訓(xùn)空間的組合變換,從而構(gòu)建合理化模型,以得到具有普遍意義的高等職業(yè)教育教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間合理模式,同時(shí)可以針對(duì)現(xiàn)有問題提出較合理的解決辦法和指導(dǎo)性意見。 新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大發(fā)展和新建筑設(shè)計(jì)思路的完善提高將會(huì)給高等職業(yè)教育建筑帶來(lái)更為廣闊的的美好前景,我們通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的不同而作針對(duì)性的建筑空間探討,不僅能夠很好的總結(jié)高等職業(yè)教育的教育模式及建筑設(shè)計(jì)在不同模式中的應(yīng)用,更對(duì)今后的具體的工程實(shí)踐中更具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：模式 空間 功能 影響要素 組織形式 指導(dǎo)性
【學(xué)位授予單位】：合肥工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：TU244.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 序言10-11
• 第一章 緒論11-16
• 1.1 課題的背景及其意義11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究的原則12-13
• 1.4 研究的方法13-14
• 1.4.1 調(diào)查總結(jié)分析方法13-14
• 1.4.2 定性分析方法14
• 1.4.3 模擬模型分析方法14
• 1.4.4 實(shí)證分析方法14
• 1.5 研究的內(nèi)容14-16
• 第二章 高等職業(yè)教育教學(xué)—實(shí)訓(xùn)模式概述16-24
• 2.1 國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育模式概況16-20
• 2.1.1 國(guó)外高等職業(yè)教育模式概述16-19
• 2.1.2 國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育模式概述19-20
• 2.2 學(xué)科分類概述20-22
• 2.2.1 圖表檢索20-22
• 2.2.2 學(xué)科與教育模式的關(guān)系分析22
• 2.3 教學(xué)與實(shí)訓(xùn)空間的關(guān)系22-24
• 第三章 高等職業(yè)教育教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間模式研究24-44
• 3.1 學(xué)科分類與教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間模式的關(guān)聯(lián)性24-29
• 3.1.1 理論教育較強(qiáng)的學(xué)科對(duì)教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間的要求24-26
• 3.1.2 實(shí)踐教育較強(qiáng)的學(xué)科對(duì)教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間的要求26-27
• 3.1.3 理論與實(shí)踐教育結(jié)合較強(qiáng)的學(xué)科對(duì)教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間的要求27-28
• 3.1.4 學(xué)科更新對(duì)教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間的要求28
• 3.1.5 學(xué)科要求下教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間之間的關(guān)系28-29
• 3.2 企業(yè)與職教院校教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間模式的關(guān)聯(lián)性29-32
• 3.2.1 企業(yè)規(guī)模對(duì)教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間的影響30-31
• 3.2.2 企業(yè)需求對(duì)教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間的影響31
• 3.2.3 企業(yè)影響下教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間之間的關(guān)系31-32
• 3.3 高等教育與高等職業(yè)教育教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間模式的關(guān)聯(lián)性32-35
• 3.3.1 高等職業(yè)教育與普通高等教育的關(guān)聯(lián)性32-33
• 3.3.2 教學(xué)模式的關(guān)聯(lián)性33-34
• 3.3.3 實(shí)訓(xùn)模式的關(guān)聯(lián)性34
• 3.3.4 結(jié)合高等教育的教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間之間的關(guān)系34-35
• 3.4 教學(xué)空間與實(shí)訓(xùn)空間的關(guān)聯(lián)性35-38
• 3.4.1 以教學(xué)為主導(dǎo)35-36
• 3.4.2 以實(shí)訓(xùn)為主導(dǎo)36-38
• 3.5 教學(xué)空間與實(shí)訓(xùn)空間的結(jié)合方式38-44
• 3.5.1 學(xué)科分類影響下教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間模式38-39
• 3.5.2 企業(yè)介入的教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間模式39-41
• 3.5.3 高職教與高教相對(duì)應(yīng)的模式41-44
• 第四章 專業(yè)學(xué)科、企業(yè)、高等教育與高等職業(yè)教育教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間模式的模塊建構(gòu)44-58
• 4.1 構(gòu)成模塊的各要素概述44-48
• 4.1.1 專業(yè)學(xué)科44-46
• 4.1.2 企業(yè)46-47
• 4.1.3 高等教育47-48
• 4.1.4 教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間48
• 4.2 分析模塊的各個(gè)要素之間的互動(dòng)48-54
• 4.2.1 專業(yè)學(xué)科影響下教學(xué)實(shí)訓(xùn)空間的模式建構(gòu)49-50
• 4.2.2 企業(yè)介入后的模式建構(gòu)50-51
• 4.2.3 與高等教育互相關(guān)聯(lián)的模式建構(gòu)51-52
• 4.2.4 模式建構(gòu)中出現(xiàn)的合理性組合方式52-53
• 4.2.5 模式建構(gòu)中出現(xiàn)的問題53-54
• 4.2.6 應(yīng)對(duì)問題所提出的解決辦法54
• 4.3 繪制由合理模塊所模擬的教學(xué)空間與實(shí)訓(xùn)空間的模型54-58
• 第五章 建筑設(shè)計(jì)中教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間模式的合理化應(yīng)用58-66
• 5.1 空間模式的應(yīng)用原則58-59
• 5.2 空間模式的應(yīng)用范圍59-62
• 5.3 空間模式的應(yīng)用方法62-65
• 5.3.1 不同專業(yè)學(xué)科對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式62-63
• 5.3.2 不同教學(xué)模式對(duì)應(yīng)的空間模式63-65
• 5.4 空間模式的實(shí)踐意義65-66
• 第六章 實(shí)證研究66-84
• 6.1 國(guó)內(nèi)現(xiàn)有職教院校典型實(shí)例66-70
• 6.1.1 教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間關(guān)系優(yōu)點(diǎn)和問題分析69-70
• 6.1.2 可借鑒意義70
• 6.2 筆者參與的職教院校的規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)方案介紹70-84
• 6.2.1 前期規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)方案介紹70-79
• 6.2.2 初步實(shí)施建設(shè)的實(shí)訓(xùn)樓空間介紹79-81
• 6.2.3 教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間關(guān)系分析81-82
• 6.2.4 合理化模式的應(yīng)用82-84
• 結(jié)語(yǔ)84-85
• 參考文獻(xiàn)85-87
• 附錄一 高等職業(yè)教育學(xué)科專業(yè)索引表87-108
• 附錄二 圖片清單108-112
• 第一章 緒論108
• 第二章 高等職業(yè)教育教學(xué)—實(shí)訓(xùn)模式概述108
• 第三章 高等職業(yè)教育教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間模式研究108-109
• 第四章 專業(yè)學(xué)科、企業(yè)、高等教育、與高等職業(yè)教育教學(xué)109-110
• 第五章 建筑設(shè)計(jì)中教學(xué)—實(shí)訓(xùn)空間模式的合理化應(yīng)用110
• 第六章 實(shí)證研究110-112
• 附錄三 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文112

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